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圆柱与圆锥说课标说教材演讲稿
立足课标 注重基础 突出应用 尊敬的各位领导、 各位老师， 大家好！ 今天我以 立足课标 注重基础 突出应用 为题， 以冀教版小学数学六年级下册第三单元 《圆柱和圆锥》 为例， 和大家进行交流：
（这是我的说课流程， 课件展示） 数学课程标准将课程目标分为四个方面 知识技能 、 数学思考 、 解决问题 、 情感态度 。 这些目标的实现， 是学生受到良好数学教育的标志， 它对学生的全面、 持续、 和谐发展， 有着重要的意义。
现就数学课程目标的四个维度而言， 来看看本学段的课程目标：
（课件展示） 知识技能：
探索一些图形的形状、 大小和位置关系， 了解一些几何体和平面图形的基本特征； 体验简单图形的运动过程， 了解简单的图形运动性质， 确定物体位置的一些基本方法； 掌握测量、 识图和画图的基本方法。 数学思考：
感受几何图形的直观； 在观察、 实验、 猜想、 验证等活动中， 进一步发展合情推理能力和空间观念 问题解决：
经历与他人合作交流解决问题的过程， 能探索分析和解决简单问题的有效方法， 了解解决问题方法的多样性， 尝试解释自己的
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思考过程。 情感态度：
在他人的鼓励和引导下， 体验克服困难、 解决问题的过程，相信自己能够学好数学； 在运用数学解决问题的过程中， 认识数学的价值。
我们知道图形与几何 是《数学课程标准》 中四大学习领域之一， 而《圆柱和圆锥》 是小学阶段学习的最后一部分几何形体知识， 也是几何知识的综合运用， 那么， 本单元的内容标准又是如何要求的呢？ （课件展示） 1、 图形的认识：
经历观察生活中典型的圆柱形与圆锥形实物的过程， 认识圆柱与圆锥； 通过操作认识圆柱的展开图。
2、 测量 通过操作， 探索某些事物体积的测量方法； 探索并掌握圆柱表面积和体积的计算方法， 圆锥体积的计算方法， 并能解决简单的实际问题。
3、 图形的运动 通过观察、 操作等活动， 体会点、 线、 面、 体 之间的关系 作为实现课程目标的重要资源， 教材起到了不可忽视的作用。
我们一起来看一看它的编写特点 : （课件展示） 特点一： 加强了所学知识与现实生活的联系。
对圆柱、 圆锥的认识， 教材均通过列举大量现实生活中具有圆柱、 圆锥体特征的实物直观引入， 让学生观察思考这些物体形状的共同特点， 并从实物中抽象出它们的几何图形。
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当学生认识它们的主要特征后， 又让学生从生活中寻找更多的具有如此特征的实物， 从而加强所学知识与现实生活的联系， 加深了学生对圆柱、 圆锥的认识， 进一步感受几何知识在生活中的广泛应用。 特点二：
. 重视操作与思考、 想象相结合， 发展学生的空间观念。 如在教学圆柱展开图的特征时， 教材从让学生自主探索圆柱的侧面展开后是什么形状？ 开始， 让学生动手操作， 剪一剪并展开观察，再把展开得到的长方形重新包上， 探索并发现此长方形的长等于圆柱底面的周长， 宽等于圆柱的高。
这就为进一步探索圆柱表面积的计算方法打下基础， 也加深了学生对圆柱特征的认识， 锻炼学生空间想象能力。 特点三：
在解决问题的过程中体会数学的价值。
圆柱表面积、 体积、 容积等的计算， 都是在解决实际问题中学习的。
如， 计算做一个无盖水桶至少需要用多少平方厘米铁皮； 同桌合作， 测量自己准备的茶叶筒的有关数据， 并计算出它的体积； 学习了圆锥的体积之后， 估测一堆小麦的质量， 求一堆小麦、 一堆煤的质量等等。
这些内容， 既是数学知识的学习， 更是用数学解决问题的过
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