第三单元教学设计
教材分析
本单元围绕“伙伴”这个主题，选编了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》和《怎么都快乐》这三篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，不是把道理直接告诉学生，而是让学生在朗读和感受中细细体味。
《小公鸡和小鸭子》是一篇童话，写小公鸡和小鸭子在草地上玩，小公鸡看到小鸭子不会捉虫子，就帮小鸭子捉虫子；他们一起到小河边玩，小公鸡不听小鸭子的劝告偷偷下水后遇到危险，小鸭子救了小公鸡。故事告诉我们：朋友之间应该互相帮助。
《树和喜鹊》先写树和喜鹊因为没有邻居而感到很孤单，后来写树和喜鹊都因为有了邻居而感到很快乐。这个故事告诉我们，大树就是喜鹊和其他鸟儿的家，我们要多种树，给鸟儿一个安稳的家。
《怎么都快乐》写了一个人玩很快乐，两个人玩、三个人玩，四个、五个乃至很多人玩都能找到快乐。这首儿童诗告诉我们一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。
配合本单元主题，本单元“口语交际”的主题是“请你帮个忙”，引导学生学会寻求他人的帮助；“语文园地三”安排了“查字典”“日积月累”“和大人一起读”三个部分的内容。旨在让学生初步学习使用音序查字法，培养学生自主识字的能力，并通过古诗阅读和短文阅读拓展学生的阅读量，进一步培养学生良好的阅读习惯。
教学目标
知识与能力
1．学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、释义。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《赠汪伦》。 过程与方法
1．学习并积累AABB式和描述动作的相关词语，鼓励学生将学到的词语运用于表达中。 2．引导学生品读重点句子和词语，并结合自己的生活实际谈谈收获和感受，从而理解课文内容，体会友情的可贵。能用自己的话说出课文的主要内容。
3．学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。
4．通过课文的学习和课外朗读，让学生懂得为他人付出是一种快乐。
5．鼓励学生在生活中主动寻求别人的帮助，能说清寻求帮助的原因，同时学习使用文明用语。
情感、态度与价值观
初步体会友情的可贵，培养学生主动关心他人、帮助他人的良好品质。
重点难点
教学重点
1．识字、写字、朗读课文。
2．理解课文内容，特别是理解“友情”这一核心内涵。 3．学习用拼音查字法查字典。 教学难点
引导学生品读重点句子和词语，并结合自己的生活实际谈谈收获和感受，从而理解课文内容，体会友情的可贵。
教学措施
本单元的学习重点是联系上下文理解词语的意思，这个内容在第二篇课文《树和喜鹊》中以泡泡的形式提出来。教学时需要把握：体现学习过程，引导学生用联系上下文的方法知道词语的意思；迁移学习方法，使同样的方法贯穿于整个单元课文的学习中，比如，可在前一篇《小公鸡和小鸭子》中作适当铺垫，在后一篇《怎么都快乐》中运用这种方法了解相关词语的意思。
词句的积累和运用是本单元的另一个学习重点。在《小公鸡和小鸭子》中要引导学生体会加上描述动作情状的词语能使句子更生动形象，这需要通过朗读来感受，避免进行理性分析；《树和喜鹊》中引导学生积累意思相对的词语和AABB结构的词语；《怎么都快乐》中则要在积累“跳绳、讲故事”等动宾短语的基础上再拓展积累这类词语，要引导学生建立初步的词语归类意识。
课时安排
《小公鸡和小鸭子》2课时 《树和喜鹊》2课时 《怎么都快乐》2课时 口语交际：请你帮个忙1课时 语文园地三1课时
5 小公鸡和小鸭子
教学目标
知识与能力 1．会认
12
个生字，会写
7
个生字；认识“提土旁
(
2．理解“一块儿、游泳”等词语的意思。 过程与方法
)”。
1．正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
2．引导学生通过品读重点句子和词语，并结合自己的生活实际谈收获和感受，从而理解课文内容。
情感、态度与价值观
通过学习，了解小公鸡、小鸭子的不同特征，懂得有困难相互帮助的道理。
重点难点
教学重点 1．会认
12
个生字，会写
7
个生字；认识“提土旁
()”；理解“一块儿、游泳”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。 教学难点
通过学习，了解小公鸡、小鸭子的不同特征，懂得有困难相互帮助的道理。
教学过程
2课时
第一课时
一、导入新课，揭示课题
“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八……”听着这熟悉的旋律，我们就会想到那可爱的小鸭子的形象。这不，小鸭子和小公鸡又要一起出去玩了，他们在玩的过程中又会遇到什么样的事呢？让我们走进课文《小公鸡和小鸭子》去看一看吧！
二、字词学习，基础积累
1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“死”，翘舌音“捉、直、身”，前鼻音“跟”，后鼻音“行”。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。 3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“河”时，可以结合图片；学习“他、说、地、听、歌”时，可以用形近字对比的方法；学习“也”时，可以用猜谜语的方法。
谜语示例：
有土能种庄稼，有水能养鱼虾。有人不是你我，有马跑遍天涯。(谜底：也) 形近字歌示例：：
说：有言只管说，月下把帽脱。禾苗不缴税，心中喜悦多。 地：草地发新芽，水清池漾波。纵马去驰骋，他乡不寂寞。 (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导：
“他”左窄右宽，“也”的起笔要向右上斜。 “河”左高右低，“可”中的“口”写在中心点。
“说”左窄右宽，注意左右两部分在田字格中的占位。“也”横折钩向右上倾斜，竖在竖中线偏左。
“地”左边第三笔是提，右边第二笔起笔较高。 “听”的“口”小且偏上，“斤”的第二画竖撇稍伸展。 易错提示： “
哥
”
上
部
的
“
可
”
没
有
钩
；
注
意
是
两
部
分
“的最后一画““
“他”左边是“亻”，不要写成“彳”。”和“可”，不要将上面部分
”和下面最后一画
”连接来。
部编版人教版一年级语文下册第三单元教案
