【新教材】粤教粤科版小学科学四年级上册全册全套教案教学设计

第3课《种子的传播》教学设计

一、教材分析

本课是粤教科技版《科学》四年级上册第1单元“生命的延续”的第3课。本课通过学生观察和比较多种植物的果实和种子的结构特点，并将结构特点与其传播方式相关联。通过一系列的活动，知道不同的植物以不同的方式把种子传播到远处，使生命得以延续，初步形成结构与功能及环境相适应的观点。

本课由两个活动组成。活动1“谁把它们种上了房顶”，先让学生观察黄鹌菜的果实，然后进行交流，从而让他们认识借助风力传播的果实的结构特点。活动2“它们是怎样传播的”，让学生通过观察比较蒲公英、鬼针草、椰子、桑等各种果实和种子的结构特点，并猜测其传播方式。通过观察与比较，知道植物除了借助风力传播种子外，还可以依靠水、动物、自身弹射力等传播种子。最后在观察植物果实和种子结构特点的基础上，选择合适的材料制作模拟种子传播的模型，进一步形成结构与功能及环境相适应的观点。

二、学情分析

很多学生在日常生活中见过房顶上生长花草，但很少会关注植物的种子是怎样到达房顶的；他们从一些文学作品中也知道风可以把蒲公英的种子传播到远处，但往往不会把种子的结构特点与它的传播方式相关联；对风传播以外的其他传播方式则了解不多。四年级的学生已经具有较强的观察能力，也具备一定的推测能力，因此，本节课先让学生观察比较各种植物的果实和种子的结构特点，引导他们猜测其传播方式，从而把果实和种子的结构特点与其传播方式联系起来。最后再制作模拟种子传播的模型，应用本课学习的知识解决问题，加深对植物种子传播方式的认知，并初步形成种子的结构与功能及环境相适应的观点。

三、教学目标

1．知道植物能依靠风力、水力、动物、自身弹射力等方式传播种子。 2．通过观察和比较，能描述不同传播方式的果实和种子的主要结构特点。

3．能根据植物果实或种子的结构特点，判断其传播方式。

4．对植物果实和种子的传播方式表现出探究兴趣，并愿意与同学合作。

四、教学重、难点

教学重点：知道植物能依靠风力、水力、动物、自身弹射力等方式传播种子，并能列举不同传播方式的实例。

教学难点：能根据果实和种子的结构特点，对其传播方式进行猜测。

五、教学准备

教具准备：黄鹌菜、莲、酢浆草、木棉、鬼针草、槭树、蒲公英、桑、樱桃、椰子和番茄等植物的果实和种子图片。

学具准备：放大镜，黄鹌菜、莲、酢浆草、木棉、鬼针草、槭树、蒲公英、桑、樱桃、椰子和番茄等植物的果实和种子，学生活动手册。

六、教学过程

（一）任务驱动

媒体：展示本课情境图片。琪琪和波波从房间的窗户往外眺望风景，发现旁边的楼顶上长着开小黄花的野生黄鹌菜。

问题：是谁把漂亮的小黄花种在房顶上？

交流：根据自己的生活经验，猜测黄鹌菜的种子是怎样落在房顶上的？ （二）活动探究 1．活动1：谁把它们种上了房顶

问题：（出示长在石阶缝中的黄鹌菜图片）屋顶、石阶缝、墙角等很多地方都长有黄鹌菜。它的种子是怎样到达这些地方的？

任务：用放大镜观察黄鹌菜果实的结构特点。交流和分享：黄鹌菜的果实有什么特点？

小结：黄鹌菜的果实很小，上面长有很多绒毛。

讨论：根据黄鹌菜果实的结构特点，猜测是什么力量把它的种子带上房顶的？ 汇报：各小组分享观察结果和猜测，教师对学生的汇报进行指导和整理。

小结：黄鹌菜果实很多、很小、很轻，而且果实上长有很多绒毛，风一吹就会飘在空中，散落在远处或高处。

2．活动2：它们是怎样传播的

介绍：自然界中的果实和种子，有的借助风力传播到远处，有的通过其他方式传 播。

任务：观察莲、酢浆草、鬼针草、苍耳、槭树、蒲公英、樱桃和番茄的果实和种 子，根据它们的外形特征，猜测它们的传播方式，并说明理由。

要求：先对莲、酢浆草、鬼针草、苍耳、槭树、蒲公英、樱桃和番茄的果实和种子进行观察，描述它们各自的特征，比较它们的不同之处，再根据特征猜测它们的传播方式。

活动：学生观察比较莲、酢浆草、鬼针草、苍耳、槭树、蒲公英、樱桃和番茄的果实和种子的结构特点，猜测它们的传播方式。

交流：说说不同植物的果实和种子的结构特点，猜测它们的传播方式。小结：

植物名称 酢浆草 蒲公英 槭树 鬼针草 苍耳 莲 樱桃 番茄 果实（种子）特点 果皮成熟时纵裂 果实上长有长长的冠毛 果实上长有翅 果实表面有很多钩状的刺 果实表面有很多钩状的刺 莲蓬很轻，组织疏松 果实肉甜美味，内果皮坚硬 果实肉美味，内果皮坚硬 猜测果实（种子）的 传播方式 借助自身弹射力 借风力吹到远处 借风力吹到远处 借助动物带到各处 借助动物带到各处 借水的流动浮到各处 借助动物带到各处 借助动物带到各处 依据 开裂时种子会被弹射到远处 果实很小、并且有冠毛，风一吹就能飘到空中 果实上的薄翅使其能随风飘落在较远的地方 容易钩在皮毛上，不容易脱落 容易钩在皮毛上，不容易脱落 莲蓬能浮在水面，莲子容易从莲蓬里掉出来 果肉甘甜，可吸引动物食用，内果皮坚硬，不容易被消化而排出 果肉甘甜，可吸引动物食用，内果皮坚硬，不容易被消化而排出

植物能依靠风力、水力、动物、自身弹射力等方式传播种子。 3．实践：制作模拟种子传播的模型

任务：选择一种植物，设计并制作种子模型，并进行传播测试。

要求：先观察植物果实和种子的结构特点，参考教科书上的设计，选择合适的材料制作模拟种子传播的模型。

分享：展示自己制作的种子模型，进行传播测试，并向同学阐明自己的种子是如何

传播的。

交流：能成功模拟传播的种子模型有哪些制作要点？

小结：具有不同结构特点的植物果实和种子，其传播方式也不同。

七、板书设计第3课 种子的传播风力传播

动物传播水力传播 自身弹射力传播

第4课《专题探究：可以不用种子繁殖吗》教学设计

一、教材分析

本课是粤教科技版《科学》四年级上册第1单元“生命的延续”的第4课。在前3课研究种子繁殖的基础上，本课由学生通过自己的探究与实践，知道有的植物通过根、茎、叶等营养器官也能繁殖后代。

本课由五个环节组成。第一个环节“提出问题”：除了种子之外，植物的其他器官也可以繁殖后代吗？第二个环节“作出猜测”：根据自己的生活经验，对问题进行猜想。第三个环节“制订计划”：根据猜测，选择一种植物的根（或茎、叶）进行扦插。第四个环节“搜集证据”：持续观察并记录柳枝、马铃薯、落地生根、番薯的变化。第五个环节“得出结论”：通过繁殖活动以及对结果的分析，知道有的植物可以通过根、茎、叶等器官繁殖后代。

二、学情分析