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（2）这四个城市哪个城市的最高温度高？哪个城市最高温度低？
学生交流回答，并说说是怎样想的。教师进一步引导学生回顾正负数及0大小比较的方法。
教师谈话：现在大家知道这个季节里大头儿子去哪个城市旅游更合适一些了吗？（引导学生说出上海的温度适宜旅游）
感受正负数在生活中的应用
小组内交流自己搜集到的正负数在生活中的应用的相关资料。教师参与其中。 三、 综合应用，全面提高
1．阅读刘晓藤发来的第二封邮件（画面上刘晓藤愁眉不展的），展示他们家十一月份的收支记录表：
课件出示：（刘老师，我激动地告诉爸爸和妈妈您和我们一起旅游的消息，爸爸和妈妈却拿出我们家十一月份的收支记录表给我看，你也来看看吧）
刘晓藤家十一月份收支情况记录表
日 期 项 目 收支情况（元） ＋2500 －200 １１月５日 爸爸工资收入2500元 １１月６日 水、电、煤气、物业管理费支出200元 １１月１２日 电话、手机支出300元 １１月１５日 妈妈工资收入2000元 １１月１８日 还银行住房贷款1500元 １１月２０日 爸爸、妈妈、大头儿子购买衣服支出300元 １１月２８日 订报刊、买书支出100元 １１月３０日 合计 结算本月伙食费共支出1000元 本月共收入 本月共支出 本月共结余 精品文档
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（1）．理解“＋2500、-200、收入、支出、结余”的意义。 （2）．小组合作、竞赛完成表格的填写。
（其他小组填写的同时，请第一个完成的小组选一名同学读出表格内容和本组填写的内容）
（3）．老师根据学生汇报将表格内容在电脑上填写出来。
（4）．摸乒乓球选号选出两个小组填写的表格在实物投影上展示、评比。 （引导学生说出正号可以省略，负号不能省略）
师：现在，大家知道刘晓藤为什么愁眉不展、难以入眠了吗？ 2.教师谈话：初步打算游完上海后，再去下面几个地方：
课件出示：A地海拔高度是70m，B地海拔高度是30m，C地海拔高度是-10m，D地海拔高度是-30m。哪个地方最高？哪个地方最低？
四、 师生总结，畅谈收获
谈话：通过本节课的复习，你能谈谈自己、老师或同学本节课的表现及收获吗？
课后反思
1.情景引入，激发兴趣。
生动教学情境串的创设，引发出对一系列知识的复习，同学们高兴、失望、兴奋、激动，情绪越来越高，学习变成了一个个生动诱人、激动人心、快乐的游戏活动。
2.主动参与，增强情感体验。
充分发挥计算机多媒体的强大功能，生动的画面、逼真的电子邮件，学生不仅仅是注意力的吸引，更是生动有趣、赏心悦目教学活动的体验。
3.综合应用，拓展思维。
练习题面向全体、兼顾每位学生，公平、合理、趣味性强，并与课堂学习评价密切联系，调动了学生的学习积极性。
第三课时
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（确定位置）
一、创设情景，回顾旧知。
1． 复2． 习数对。
师：同学们，我们学校在暑假里将要举行一次“迎奥运远足活动”，同学们高兴吗？学校初步定于7月24日早在操场集合。
多媒体出示五年级二班队列图：
五年级二班站成六排，每排有一名小组长负责，分别是李红、刘林、王媛、赵明、王凯、孙东，你能用数对表示出这几名同学的位置吗？
指生回答并说说是怎样想的。 多媒体出示方格图：
6 5 4 3 2 1 0
0 1 2 3 4 5 6 7 8
谈话：咱班班长站立的位置是（4，5），小华站在（5，4）处，你能在图上表示出来吗？
老师引导学生结合回答复习有关用数对表示位置的知识。教师重点引导学生对数对中两个数所表示的意义进行比较。
3． 复4． 习根据方向和距离确定位置的知识
师谈话：同学们的队伍排得真整齐，那么你们知道我们这次活动的目的地在哪儿吗？
师：我们要去的第一站是一个博物馆，在学校北偏东30度方向8千米处，你能在图上表示出来吗？你是怎样想的？
结合学生的回答，教师引导学生从标识.方向.单位等方面观察平面图准确确定位置。
谈话：我们要去第二站是小珠山，你能描述一下它的确切位置吗？
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学生回答后教师引导学生说说要描述某一点的准确位置，一般要以南北为主要方向，用北偏东（西）或南偏东（西）多少度来描述。
3.复习简单路线图
师谈话：知道了我们的目的地就可以起程了，该怎样走呢？ 多媒体出示路线图：
指生描述路线图并说说根据方向和距离描述路线图需要注意什么？ 二.合作整理，归网建构。
谈话：刚才我们在解决实际问题过程中应用到了哪些知识？
根据学生的回答，教师引导学生说出：用数对表示位置，根据方向和距离确定位置，利用方向和距离描述路线图。
师：这三部分知识有什么联系吗？请大家同位商量一下，然后用自己喜欢的方式表示出来。
展示交流，互相补充教师引导形成网络图。 三．评价鼓励，总结深化。
这节课同学们都开动了脑筋，通过与大家的合作交流和自己的主动思考，回顾了许多知识，解决了许多实际问题，真了不起，谁愿意把你的收获跟大家交流一下？还有什么疑惑吗？
四、综合应用，全面提高。
师：这次活动的最后一站是公园，下面是公园的平面图。 多媒体出示公园平面图
（1）用数对表示出民族风情园和游乐城的位置。 （2）李东现在的位置是（6，7），你知道他在哪儿吗？
（3）动物园在民族风情园的（ ）偏（ ）方向；公园大门在游乐城的（ ）偏（ ）方向。
（4）从公园大门到水族馆可以怎么走？
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课后反思
1. 由情境串引出问题，引发出对一系列知识的复习， 体现了数学与实际生活的联系，本课创设“迎奥运远足活动”站队、猜远足目的地、描述路线的情境，复习各知识点，体现数学生活化特点。
2. 重视对学生整理方法和学习方法的指导，让学生经历复习和整理的全过程，教师在关键处的点拨加深了学生对知识间的的内在联系的理解，便于形成完整的知识网络。
3. 建立多元化的评价目标，在关注知识技能目标的同时，也关注学生学习的情感、态度、价值观，建立学好数学的信心。
第四课时
（长方体和正方体的认识、计算）
一、典型引入，回顾旧知。
1.典型引入：
师：（出示一组实物，如：奶盒，牙膏盒，粉笔盒等）同学们，今天这节课，这些小小的物体将成为我们学习的小助手，与我们一起来对长方体和正方体的有关知识进行一下整理和复习。
2.回顾旧知：
师：关于长方体和正方体，我们学习了哪些知识呢？
教师根据学生的回答，把本单元的主要知识点出示在黑板上。 二、合作整理，知识建构
1. 整理长方体和正方体的特征。
师：同学们回想一下：长方体和正方体的形状有什么特征？它们的特征可以从几个方面展开描述呢？学生结合实物图演示交流，进行旧知识回顾。
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最新青岛版五年级下册数学复习教案
