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(2)这四个城市哪个城市的最高温度高?哪个城市最高温度低?
学生交流回答,并说说是怎样想的。教师进一步引导学生回顾正负数及0大小比较的方法。
教师谈话:现在大家知道这个季节里大头儿子去哪个城市旅游更合适一些了吗?(引导学生说出上海的温度适宜旅游)
感受正负数在生活中的应用
小组内交流自己搜集到的正负数在生活中的应用的相关资料。教师参与其中。 三、 综合应用,全面提高
1.阅读刘晓藤发来的第二封邮件(画面上刘晓藤愁眉不展的),展示他们家十一月份的收支记录表:
课件出示:(刘老师,我激动地告诉爸爸和妈妈您和我们一起旅游的消息,爸爸和妈妈却拿出我们家十一月份的收支记录表给我看,你也来看看吧)
刘晓藤家十一月份收支情况记录表
日 期 项 目 收支情况(元) +2500 -200 11月5日 爸爸工资收入2500元 11月6日 水、电、煤气、物业管理费支出200元 11月12日 电话、手机支出300元 11月15日 妈妈工资收入2000元 11月18日 还银行住房贷款1500元 11月20日 爸爸、妈妈、大头儿子购买衣服支出300元 11月28日 订报刊、买书支出100元 11月30日 合计 结算本月伙食费共支出1000元 本月共收入 本月共支出 本月共结余 精品文档
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(1).理解“+2500、-200、收入、支出、结余”的意义。 (2).小组合作、竞赛完成表格的填写。
(其他小组填写的同时,请第一个完成的小组选一名同学读出表格内容和本组填写的内容)
(3).老师根据学生汇报将表格内容在电脑上填写出来。
(4).摸乒乓球选号选出两个小组填写的表格在实物投影上展示、评比。 (引导学生说出正号可以省略,负号不能省略)
师:现在,大家知道刘晓藤为什么愁眉不展、难以入眠了吗? 2.教师谈话:初步打算游完上海后,再去下面几个地方:
课件出示:A地海拔高度是70m,B地海拔高度是30m,C地海拔高度是-10m,D地海拔高度是-30m。哪个地方最高?哪个地方最低?
四、 师生总结,畅谈收获
谈话:通过本节课的复习,你能谈谈自己、老师或同学本节课的表现及收获吗?
课后反思
1.情景引入,激发兴趣。
生动教学情境串的创设,引发出对一系列知识的复习,同学们高兴、失望、兴奋、激动,情绪越来越高,学习变成了一个个生动诱人、激动人心、快乐的游戏活动。
2.主动参与,增强情感体验。
充分发挥计算机多媒体的强大功能,生动的画面、逼真的电子邮件,学生不仅仅是注意力的吸引,更是生动有趣、赏心悦目教学活动的体验。
3.综合应用,拓展思维。
练习题面向全体、兼顾每位学生,公平、合理、趣味性强,并与课堂学习评价密切联系,调动了学生的学习积极性。
第三课时
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(确定位置)
一、创设情景,回顾旧知。
1. 复2. 习数对。
师:同学们,我们学校在暑假里将要举行一次“迎奥运远足活动”,同学们高兴吗?学校初步定于7月24日早在操场集合。
多媒体出示五年级二班队列图:
五年级二班站成六排,每排有一名小组长负责,分别是李红、刘林、王媛、赵明、王凯、孙东,你能用数对表示出这几名同学的位置吗?
指生回答并说说是怎样想的。 多媒体出示方格图:
6 5 4 3 2 1 0
0 1 2 3 4 5 6 7 8
谈话:咱班班长站立的位置是(4,5),小华站在(5,4)处,你能在图上表示出来吗?
老师引导学生结合回答复习有关用数对表示位置的知识。教师重点引导学生对数对中两个数所表示的意义进行比较。
3. 复4. 习根据方向和距离确定位置的知识
师谈话:同学们的队伍排得真整齐,那么你们知道我们这次活动的目的地在哪儿吗?
师:我们要去的第一站是一个博物馆,在学校北偏东30度方向8千米处,你能在图上表示出来吗?你是怎样想的?
结合学生的回答,教师引导学生从标识.方向.单位等方面观察平面图准确确定位置。
谈话:我们要去第二站是小珠山,你能描述一下它的确切位置吗?
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学生回答后教师引导学生说说要描述某一点的准确位置,一般要以南北为主要方向,用北偏东(西)或南偏东(西)多少度来描述。
3.复习简单路线图
师谈话:知道了我们的目的地就可以起程了,该怎样走呢? 多媒体出示路线图:
指生描述路线图并说说根据方向和距离描述路线图需要注意什么? 二.合作整理,归网建构。
谈话:刚才我们在解决实际问题过程中应用到了哪些知识?
根据学生的回答,教师引导学生说出:用数对表示位置,根据方向和距离确定位置,利用方向和距离描述路线图。
师:这三部分知识有什么联系吗?请大家同位商量一下,然后用自己喜欢的方式表示出来。
展示交流,互相补充教师引导形成网络图。 三.评价鼓励,总结深化。
这节课同学们都开动了脑筋,通过与大家的合作交流和自己的主动思考,回顾了许多知识,解决了许多实际问题,真了不起,谁愿意把你的收获跟大家交流一下?还有什么疑惑吗?
四、综合应用,全面提高。
师:这次活动的最后一站是公园,下面是公园的平面图。 多媒体出示公园平面图
(1)用数对表示出民族风情园和游乐城的位置。 (2)李东现在的位置是(6,7),你知道他在哪儿吗?
(3)动物园在民族风情园的( )偏( )方向;公园大门在游乐城的( )偏( )方向。
(4)从公园大门到水族馆可以怎么走?
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课后反思
1. 由情境串引出问题,引发出对一系列知识的复习, 体现了数学与实际生活的联系,本课创设“迎奥运远足活动”站队、猜远足目的地、描述路线的情境,复习各知识点,体现数学生活化特点。
2. 重视对学生整理方法和学习方法的指导,让学生经历复习和整理的全过程,教师在关键处的点拨加深了学生对知识间的的内在联系的理解,便于形成完整的知识网络。
3. 建立多元化的评价目标,在关注知识技能目标的同时,也关注学生学习的情感、态度、价值观,建立学好数学的信心。
第四课时
(长方体和正方体的认识、计算)
一、典型引入,回顾旧知。
1.典型引入:
师:(出示一组实物,如:奶盒,牙膏盒,粉笔盒等)同学们,今天这节课,这些小小的物体将成为我们学习的小助手,与我们一起来对长方体和正方体的有关知识进行一下整理和复习。
2.回顾旧知:
师:关于长方体和正方体,我们学习了哪些知识呢?
教师根据学生的回答,把本单元的主要知识点出示在黑板上。 二、合作整理,知识建构
1. 整理长方体和正方体的特征。
师:同学们回想一下:长方体和正方体的形状有什么特征?它们的特征可以从几个方面展开描述呢?学生结合实物图演示交流,进行旧知识回顾。
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最新青岛版五年级下册数学复习教案
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