《故乡》说课稿
尊敬的各位评委：
大家好！
我今天说课的内容是鲁迅的《故乡》。下面，我将从教材、教法学法、学情分析、教学过程、板书设计五个方面对本课的教学设计进行说明：
一、说教材： 1、地位和作用：
鲁迅的《故乡》是人教版九年级语文上册第三单元的第一篇小说。上一单元侧重“思想风采”，哲理性较强。本单元选编的是一组写少年生活的小说。在此之前学生已学习了富含思想性和思辩性的一系列文章，这为过渡到本单元的学习起着铺垫作用。通过本篇课文的学习，既可以引入对小说知识学习，又可以为后面学习小说《孤独之旅》打下基础。
2.教学目标：
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：
知识目标：
了解小说的三要素，理解闰土、杨二嫂形象的意义 ，小说中议论语句对表达主题的作用。
能力目标：
通过对景物的对比描写，以及闰土、杨二嫂的先后对比的学习，理解运用对比突出主题思想的写法。
抓住故乡人物的变化和景物的变化分析人物，理解主题。
对本文有个整体学习后，理清小说的线索，掌握情节的发展脉络。
情感目标
理解鲁迅先生通过小说所抒发的希望有新生活的感情，联系当今实际，培养对现实生活的热爱之情及引导对现实的理性思考。
3.重点，难点以及确定依据：
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点。
重点：通过对人物形象（闰土、杨二嫂）的分析突出重点。
难点：通过人物、景物的前后对比，分析对比手法的运用，突破难点。
关键：理解闰土、杨二嫂形象的意义，体会文章主旨。 下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：
二、说教法：
基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发
式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合学生实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。三是采用小组讨论法，在涉及一些开放性或突出主题的问题时采用，可充分调动学生的学习积极性，体现学生的主体地位。同时通过课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。
三、学情分析
（1） 学生特点分析：中学生心理学研究指出，初中生还停留在形象思维阶段，所以积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
（2）知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识储备薄弱，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本文的重难点会不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。
（3） 动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂
2018新人版部编本九年级上册语文第14课《故乡》》说课稿
