初中语文诗歌鉴赏+现代文阅读解题技巧及经典题型及练习题(含答案)
一、中考语文诗歌鉴赏训练 1．古诗词阅读
长相思 （唐）白居易
汴水流，泗水流，流到瓜州古渡头。吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。月明人倚楼。
长相思 （清）纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
（1）根据上面两首《长相思》，说说“长相思”词的写作特点。
（2）两首《长相思》都写到“山”“水”，但蕴含的情感有所不同，请结合内容分析。 【答案】 （1）①一首36字。②上下阙格式相同，一阙4句。③一韵到底，有叠韵。④取材上多写相思之情。
（2）①白居易《长相思》以流水比人，暗喻少妇的心随着流水追随丈夫远去。“吴山点点愁”用拟人化的手法，婉转地表现少妇思念丈夫的愁苦。整首词表达少妇对丈夫长期不归的思念与怨恨。②纳兰《长相思》里提到“山一程，水一程”与“风一更，雪一更”的两相映照，暗示出词人对风雨兼程人生路的深深体验。愈是路途遥远、风雪交加，就愈需要亲人关爱之情，这首词表达纳兰“思归”的委婉心境。
【解析】【分析】（1）本题两首“长相思”的字数相同，都是36个字。两首上下阕的格式相同，四句18个字。都押韵。白居易词韵脚是“ou”，表达思念亲人的情感。 纳兰性德词韵脚是“ing”，表达思念家乡的情感。
（2）白居易《长相思》他以月下脉脉的流水映衬、象征悠悠绵绵的离情别绪，深沉的思念和由此而产生的怨恨情绪;外景中明明的月光，长长的流水，点点的远山，与思妇内心世界中悠悠的思怨，极为和谐地统一在一起。整首词表达少妇对丈夫长期不归的思念与怨恨。纳兰性德《长相思》“山一程，水一程”，写出旅程的艰难曲折，遥远漫长。词人翻山越岭，登舟涉水，一程又一程，愈走离家乡愈远。这两句运用反复的修辞方法，将“一程”二字重复使用，突出了路途的漫漫修远。“身向榆关那畔行”，点明了行旅的方向。词人在这里强调的是“身”向榆关，那也就暗示出“心”向京师，它使我们想到词人留恋家园，频频回首，步履蹒跚的情况。表达了征人对故乡的深深眷恋之意。
故答案为：⑴①一首36字。②上下阙格式相同，一阙4句。③一韵到底，有叠韵。④取材上多写相思之情；
⑵①白居易《长相思》以流水比人，暗喻少妇的心随着流水追随丈夫远去。“吴山点点愁”用拟人化的手法，婉转地表现少妇思念丈夫的愁苦。整首词表达少妇对丈夫长期不归的思念与怨恨。②纳兰《长相思》里提到“山一程，水一程”与“风一更，雪一更”的两相映照，暗示出词人对风雨兼程人生路的深深体验。愈是路途遥远、风雪交加，就愈需要亲人关爱之情，这首词表达纳兰“思归”的委婉心境。
【点评】⑴本题考查了学生鉴赏诗歌的表达技巧能力。这种题型主要考查我们对诗歌表现
手法的赏析和领悟。首先要了解常见的表达技巧，它包括：①修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等；②表现手法（写作手法或艺术手法），主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等；③表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情；
⑵本题考查诗歌对比阅读中意象表达情感是否一致的辨析；应注意诗人对意象所用的修饰语，以此品味诗人的情感。
2．阅读下面的元曲，完成下列小题。 天净沙·秋思
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 （1）这首小令在元曲中极负盛名，被誉为“________”，作者是元朝的________。 （2）下列理解，正确的一项是（ ） A. “枯藤老树昏鸦”烘托了村落的古朴恬静和温馨。 B. “小桥流水”是游子对家乡的美好记忆。 C. “古道西风瘦马”写出了游子悲凉的境况。
D. “断肠人在天涯”点明了远在天涯的亲人因思念游子而无限悲伤。 【答案】 （1）秋思之祖；马致远 （2）C
【解析】【分析】（1）这首小令仅五句二十八字，语言极为凝练却容量巨大，意蕴深远，结构精巧，顿挫有致，被后人誉为“秋思之祖”。作者是元朝的马致远。
（2）A“烘托了村落的古朴恬静和温馨”错。“枯藤老树昏鸦”：几根枯藤缠绕着几颗凋零了黄叶的秃树，在秋风萧萧中瑟瑟地颤抖，天空中点点寒鸦，声声哀鸣……写出了一片萧飒悲凉的秋景，造成一种凄清衰颓的氛围，烘托出作者内心的悲戚。烘托出沦落他乡的游子那内心彷徨无助的客子之悲。B“对家乡的美好记忆”错。“小桥流水人家”：小桥下流水哗哗作响，小桥边庄户人家炊烟袅袅。你看眼前这小桥、流水、人家都是那么安详，那么静謚。又是那么温馨。而我的家乡、亲人却又离我那么远。哦，他们还好吗？天气渐渐变冷，他们加了衣服吗？买了被子吗？这一切的一切是都么让人牵挂。“小桥流水”不是描写家乡，是游子眼前的景象。D“远在天涯的亲人因思念游子而无限悲伤”理解错误。“断肠人在天涯”是点睛之笔，在深秋村野图的画面上，出现了一位漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步满游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方。极写游子对家乡及亲人的思念，而不是“亲人因思念游子”。 故答案为：⑴秋思之祖；马致远；⑵C
【点评】⑴本题考查的是文学常识的识记能力，考查的是课内篇目的出处、作家作品等有关的内容。解答此题关键以课本的注释为主，注意平时的积累。
⑵本题考查诗歌的鉴赏和辨析能力。解答此题要整体理解诗歌，对选项逐项审读，理解辨析，判断正误。
3．阅读下面古诗，完成后面小题。
A 过山农家 （唐）顾况 B 丽中游天竺灵感观音院 （宋）苏轼 C 乡村四月 （宋）翁卷 板桥人渡泉声， 蚕欲老，麦半黄， 绿遍山原白满川， 茅檐日午鸡鸣。 山前山后雨浪浪！ 子规声里雨如烟。 莫嗔焙茶烟暗， 农夫辍耒女废筐， 乡村四月闲人少， 却喜晒谷天晴。 白衣仙人在高堂！ 才了蚕桑又插田。 以上三首诗中，最能体现纪昀“刺当时之不恤民也，妙于不尽其词”这个评论的是哪一首？请简述你选择的理由。
【答案】 B；诗人在天竺灵感观音院游历，见到当地百姓遭受自然灾害，高高在上的统治者如泥塑木雕的神像一样虽受着百姓供养，却对造成夏收时节男废耕女废织的水涝灾情毫不关心。本诗含蓄地讽刺高高在上不顾百姓死活的当权者，并对百姓深受天灾人祸的疾苦怀有深切的同情。
【解析】【分析】《雨中游天竺灵感观音院》背景：此诗作于宋神宗熙宁五年（1072年），正是王安石大行新法的时候。苏轼对新法取保守态度，对新法的弊端强烈不满，对官吏漠视百姓深为痛恨，对人民的生活疾苦十分关注，因而常在诗中讽世论政，希望“有补于国”。作者在杭任职两年多，见到当地百姓一直受着水旱蝗灾的严重侵害，而高高在上的统治者如泥塑木雕的神像一样，受着百姓供养，却对造成夏收时节男废耕女废织的水涝灾情毫不关心，有感创作此诗。这是一首纪游诗，但与一般纪游诗不同，它不是山水名胜的赞颂与刻画，而是一首反映现实、关心人民疾苦借题发挥的政治讽刺诗。最能体现纪昀“刺当时之不恤民也，妙于不尽其词”这个评论。
故答案为： B；诗人在天竺灵感观音院游历，见到当地百姓遭受自然灾害，高高在上的统治者如泥塑木雕的神像一样虽受着百姓供养，却对造成夏收时节男废耕女废织的水涝灾情毫不关心。本诗含蓄地讽刺高高在上不顾百姓死活的当权者，并对百姓深受天灾人祸的疾苦怀有深切的同情。
【点评】解答此题，一是要熟读并了解诗歌内容，二是要结合重点语句深入解读诗意，体会出作者要表达的思想感情，三是平时多读，多积累，升化心智，能与作者“共鸣”。
4．阅读《雁门太守行》，回答问题。
雁门太守行 李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
（1）本诗几乎句句都有鲜明的色彩，请你在画线诗句中选择一处与色彩相关的词语进行赏析。
（2）诗歌尾联引用战国时燕昭王设“黄金台”以重金招揽天下士的典故，写出边关将士们________的决心。
（3）“云”是古代文人墨客创作诗文时常用的形象，下列诗句中对于“云”形象的赏析不正确的一项是（ ）
A. “荡胸生曾云”作者以“云”抒怀，通过描写遥看泰山层层涌起的白云，抒发自己云气涤荡，无比开阔胸襟。
B. “不畏浮云遮望眼”作者以“云”喻难，表现作者不畏艰难，勇于变法革新的决心和抱负。 C. “黑云压城城欲摧”作者以“云”写情，通过描写黑云，来表达作者因为边关天气恶劣而低落的心情。
D. “白云千载空悠悠”作者以“云”咏叹，虚实结合，写出诗人对世事变化难以预料的感慨。 【答案】 （1）示例：“燕脂”写出战场大块胭脂般鲜红的血迹，展现战斗的激烈与悲壮。“凝夜紫”写出战士们血染沙场，透过夜雾呈现出一片紫色。展现战斗的悲壮与惨烈。 （2）示例：报效朝廷（报效国家） （3）C
【解析】【分析】（1）本题要求选择一处与色彩相关的词语进行赏析。如首句于“云”上着“黑”字，让人感到气氛沉重。而这“黑云”又“压城”以至压得“城欲摧”，明显有象征意义。“云”上特加“黑”字，自然不会用以象征我军而是象征敌军。敌军压境围城如此凶猛，则我军只有杀出重围，才有生路。“甲光向日金鳞开”，在色彩和形相上与上句形成强烈对比，明含欣喜、赞美之情，当然是指我军。始而黑云压城，适度围逼，既而黑云崩溃、红日当空，我军将士的金甲在日光下犹如片片金鳞，耀人眼目。就是说己经杀出孤城，击败敌兵。“塞上燕脂凝夜紫”则从色来烘托。此时战场之上鲜血遍染，在暮霭凝聚下呈现出暗紫色，为这个悲壮的画面抹上了一层悲壮的色彩。以上六句以沉重的色彩：黑、紫两色为基色，点染以紫色、红色，使得诗的意境以低沉的调子映入人们眼帘。用凄厉的角声，喑哑的鼓声，传达一种悲壮的声音进入人们耳膜。声、色互为映衬，使悲剧性的氛围更加强烈、更加动人。李贺这首诗几乎句句都有鲜明的色彩，其中如金色、胭脂色和紫红色，非但鲜明，而且秾艳，它们和黑色、秋色、玉白色等等交织在一起，构成色彩斑斓的画面。 （2）“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”这两句写主将为报君主的知遇之恩，誓死决战，却不用概念化语言，而通过造型、设色、突出主将的外在形象和内心活动。战国时燕昭王曾筑台置千金于其上以延揽人才，因称此台为“黄金台”。“玉龙”，唐人用以称剑。 黄金、 白玉， 其质地和色泽， 都为世人所重。“龙”，是古代传说中的高贵动物，“黄金台”，是求贤若渴的象征。诗人选用“玉龙”和“黄金台”造型设色，创造出“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”的诗句，一位神采奕奕的主将形象便宛然在目。其不惜为国捐躯的崇高精神，以及君主重用贤才的美德，都给读者以强烈而美好的感受。据此理解作答。
（3）C项赏析错误。“黑云压城城欲摧”作者通过描写黑云，来表达敌军压境，形势极为严重。
故答案为：⑴示例：“燕脂”写出战场大块胭脂般鲜红的血迹，展现战斗的激烈与悲壮。“凝
夜紫”写出战士们血染沙场，透过夜雾呈现出一片紫色。展现战斗的悲壮与惨烈； ⑵示例：报效朝廷（报效国家）； ⑶C。
【点评】⑴本题考查诗句的赏析。注意通读全文，把握句意，体会运用的写作方法或修辞手法，把握写出的内容，体会抒发的感情。
⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
⑶本题考查学生分析诗歌内容的基本能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，再结合所给的具体诗句进行辨析。
5．阅读诗歌，回答问题。
南行别弟 （唐）韦承庆 卢溪别人 （唐）王昌龄 澹澹长江水，悠悠远客情。 武陵溪口驻扁舟，溪水随君向北流。 落花相与恨，到地一无声。 行到荆门上三峡，莫将孤月对猿愁。 【注】①此诗为作者流放岭南与弟相别之作。 这两首写离别的诗歌，表达的情感有何不同？请结合诗歌内容简要分析。
【答案】 《南行别弟》用“江水”烘托离愁别绪，以“落花”自喻，表达诗人流放岭南与弟作别时内心的悲愤、伤感、凄凉、孤寂之情。《卢溪别人》中把自己比作“溪水”，像溪水一样陪伴友人，劝慰友人不要悲伤，要积极乐观，表达诗人依依惜别之情。
【解析】【分析】 《南行别弟》表达的是贬谪途中的宦途失意之情。“澹澹长江水，悠悠远客情”用长流不息的江水刻划抽象的离情别绪，“落花相与恨，到地一无声”，即景寓情，用花落无声比喻临别时相对无语抒写宦途失意后， 以“落花”自喻，表达诗人流放岭南与弟作别时内心的悲愤、伤感、凄凉、孤寂之情。 《卢溪别人》 写卢溪别人，除首句实写外，其余三句都是虚拟的别后光景。 诗人不正面说“相将 孤月对猿愁”而说“莫将”，其言外意正是预知友人要对月听猿而愁，从反 面切嘱落笔，体贴入微，于平淡中却更见亲切、真挚的情谊。 把自己比作“溪水”，像溪水一样陪伴友人，劝慰友人不要悲伤，要积极乐观，表达诗人依依惜别之情。
故答案为：《南行别弟》用“江水”烘托离愁别绪，以“落花”自喻，表达诗人流放岭南与弟作别时内心的悲愤、伤感、凄凉、孤寂之情。《卢溪别人》中把自己比作“溪水”，像溪水一样陪伴友人，劝慰友人不要悲伤，要积极乐观，表达诗人依依惜别之情。
【点评】本题考查体会诗人的思想感情。答题时应注意，从关键诗句上着手，分析概括，推断作答的切入点。从相关背景资料入手，准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向。从诗歌的具体内容入手，把握各类诗歌的思想内容。从作家的风格和语言特征去领悟诗句的含义和表达的情感。
6．古诗文阅读
（甲）临皋闲题
初中语文诗歌鉴赏+现代文阅读解题技巧及经典题型及练习题(含答案)
