初中综实自主开发教材 《茶艺》教学设计
一、教学分析 1.教材分析：
“柴米油盐酱醋茶”“茶余饭后”是人们常挂嘴边的一句话，可
见茶与我们的日常生活有着密切的关系。不管我们以前是如何放肆的喝茶，茶仅仅是作为一种解渴或助食的饮料而存在。然而自唐宋以来，喝茶在文人雅士眼中却是十分雅致的事情，到现在已发展到茶艺。同样是喝茶，从好茶的清香醇味中寻求一份超托凡俗的气质，并且籍著细致的冲泡过程，精巧的茶具配搭，体会从传统汩汩流出的闲情，欣赏好茶的内涵，从中陶冶个人的胸襟，达到一种平静和谐的心灵境界， 作为一名初中学生有必要了解茶艺文化，并会进行茶的一般冲泡技艺。
首先通过“十大名茶知多少”的活动，了解茶的分类，在此基础上，了解茶叶的冲泡，加深体验，并学习如何品茶，通过对中国茶文化的熏陶，培养给学生审美情操。 2.学情分析：
七年级学生已经基本具备了发现问题解决问题的能力，并对茶艺有了一定的认识，掌握了冲泡品茗的方法并运用到实际生活中来。
教学目标
1．知识与技能目标
（1）了解什么是茶艺并掌握茶的分类
（2）掌握茶叶的冲泡方法。
（3）掌握品茶的艺术，在生活中，处处发现美。 2．过程与方法目标
（1）让学生在调查的过程中形成合作意识，积极参与小组学习，讨
论，认真完成分派的任务。 （2）制定活动方案，形成初步的规划能力。
（3）锻炼学生的口语交际能力，在跨组交流中实现资源共享，使双
方达到共赢。 3．情感态度与价值观目标
通过对中国茶艺文化的熏陶，培养给学生审美情操。 三、教学策略分析 1.教法建议：
(1)情境教学法：通过联系生活实际等方式，创设情境，激发学生探
究兴趣。
(2)任务驱动法：为学生提供体验实践的情境，围绕任务展开学习。 (3)多媒体辅助教学法：发挥多媒体教学的优势，运用信息技术手段，
把生活引进课堂，让课堂走向生活。
2.学法建议：
(1)自主探究法：通过提出感兴趣的问题，自主完成调查研究，了解
与我们关系密切的茶艺文化。
(2)合作学习法:发挥小组合作优势，集体讨论，思维碰撞。
茶艺 第一课时
---茶叶的分类
一、教材分析
综合实践课是一门注重理论联系实际，动手操作实践能力很强的学科；注重学生的亲身体验，直接感受。教材的设计和知识呈现的方式，符合课程标准的要求，符合合作探究学习的操作程序，有利于调动学生开展综合实践活动的顺利进行。使学生在过程中学习，在过程中成长,在过程中获得体验与感悟。这节课主要培养学生对茶艺的认识和对茶的分类。
本课通过多个活动环节，引导学生在自主、合作、探究的氛围中，形成积极、主动、合作、探究的学习方式。 二、学情分析
学生对综合实践活动课兴趣浓厚，喜欢和同伴进行活动与交流，喜欢游戏活动，喜欢在活动中展示自己的特点，在综合实践活动中，引导学生亲身参与，引导学生体验发现，引导学生概括、总结，以学生的主动发展为主要目的。 三、教学目标 1．知识与技能目标
（1）了解中国茶艺文化及其分类。
（2）通过调查、咨询、上网、查阅资料等方式，了解茶叶的特点、
茶艺教案
