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《在大海中永生》教学案例设计
导读：
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词。
3、理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。
教学难点：理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。 教具准备：电视录像设备，投影片，资料卡片。 教学时间：二课时 第一课时
教学内容：初读课文，学习主要生词。
教学目标：初步感知课文，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学进程： 一、导入新课
1、同学们，你们知道这是谁吗?[点击鼠标，屏幕出现邓小平的画像]谁来简单介绍一下? 2、指名学生介绍
3、小组内阅读邓小平的有关资料。[师分发给小组资料] 二、揭示课题，解题
1、请同学们看段录像。[播放小平骨灰撒落大海的录像] 2、板书课题：23、在大海中永生 3、解题：
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(1)“永生”，你是怎么想的? (2)看到这个题目，你有什么问题吗? 三、初读课文
1、带着刚才的问题，请同学们阅读课文。 2、小组学习，完成下列要求：
(1)自由读课文，标出本课的生字新词，并划出难理解的词句。 (2)能正确、流利地朗读课文。
(3)自读课文，想想文中主要写的是什么事情?是按什么顺序写的?并按顺序给课文分段。 3、小组汇报学习情况
4、听课文录音，再次整体感知全文。
(1)了解邓爷爷生前的伟大功绩，听着课文录音，你又有了什么新的想法、新的问题，请同学们好好的想一想。 [1]小组内自由讨论，提出问题并解决。 [2]小组之间进行交流讨论 [3]班级交流汇报
(2)师归纳总结学生已解决的问题和未解决的问题
[未解决的问题：1、为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”?2、“我是中国人民的儿子”怎样理解?3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”?]
(3)这节课我们自己解决了不少的问题了，但这几个问题还未解决，同学们说该怎么办?请同学们说一说。
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5、课后请同学们继续查阅有关资料，进一步了解情况。 板书设计： 布置作业： 1、课后熟读课文
2、课后进一步查阅有关资料，以解决遗留的问题。 第二课时
教学内容：从三个问题入手，细读全文。
教学目标：理解课文重点句，感受邓小平同志的丰功伟绩以及人民对他的深厚感情。 教学进程：
一、谈话直入主题，引出问题
同学们，上节课我们学习了《在大海中永生》，通过阅读对课文内容有了初步的了解。课上同学们提出了一些问题，有些我们运用课前学习的资料，通过读书、讨论已经当堂解决了。有些我们感到还需要在课后带着这些问题，再去寻找有关资料，进一步了解情况。是哪几个问题呢?
指名说说，师相机出示：
[共三个问题：1为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”?2、“我是中国人民的儿子”怎样理解?3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”?]
好!让我们联系自己搜集的资料，再来读读课文，想一想这几个个问题自己是怎样理解的，然后和周围几个同学互相交流一下。
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二、学生自读课文，思考并查阅资料。
1、教师深入小组，适时给予指导，同时参与讨论。 2、引导学生解决问题 解决第一个问题。
[师点击鼠标，屏幕显示：邓小平的影响超越时代、超越国界。] 学生自由发言，谈谈自己的理解。(结合查阅资料回答) 过渡：是啊，邓爷爷不仅对中国，而且对世界都做出了巨大的贡献。他的影响超越国界。他为什么能做出这么多了不起的事呢?我们来读读他的这句话，体会体会。 解决第二个问题。
[点击鼠标，屏幕显示：我是中国人民的儿子] (1)学生自读。
(2)从这句话中，你体会到什么? (3)学生谈谈自己的体会。
小结：同学们说得真好，那就让我们再来读读邓爷爷的这句话，好好体会邓爷爷对祖国对人民深切的爱。 3、学生集体有感情地朗读。
过渡：让我们随着课文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送别敬爱的邓爷爷。 4、引导学生理解第三个问题
(1)观看录像，代替讲读。[点击鼠标，播放录像片断：邓爷爷的骨灰正撒向大海(第二节内容)]
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(2)指导朗读第一节
飞机飞向大海，带着全国人民无限的哀思、缅怀。深爱着祖国和人民的邓爷爷离我们远去了，多么令人悲痛!让我们各自读第一段，想想怎么读才能把我们的这种感情表达出来?
学生各自认真读第一段，随意的发挥想象去读，可大声读，可小声读，也可站着读。
同学们都读得很认真，谁来读给大家听听? 学生朗读，师适时指导。 (3)指导朗读第三节
过渡：读了第二节，我们是不是好像也来到了大海，也在目送伟人离去?
此时此刻，我们又会想些什么?你是不是还仿佛看到了什么呢?让我们各自读读课文的第三节，好好想想。对“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界”这句话，你现在又是怎么理解的? 学生读一读课文，小组里互相交流。 老师参与小组讨论。 (4)指名说一说。
这一段饱含激情的文字，让我们再次感受到了邓爷爷的丰功伟绩和深远影响。这段话想读读吗?怎么读呢? 由学生推荐一名学生有感情朗读。
读得真好，老师听了深受感染，也想放声读读这一段，表达对邓爷爷的热爱和怀念，行吗?
《在大海中永生》教学案例设计
