试论初中数学与信息技术多媒体的整合
作者：郭礼军
来源：《考试与评价》2020年第10期
【摘 要】 伴随计算机与互联网的不断普及，信息技术多媒体也在不断实现更新，逐步向社会各个行业与领域实现渗透，助推其实现创新发展。在初中数学教学过程中有效整合应用信息技术多媒体，有利于活跃课堂气氛，将学生的数学学习主体能动性充分地调动起来，进而有效提高数学教学效率并改善数学教学质量。为此，本文主要对初中数学与信息技术多媒体在整合过程中存在的问题进行分析，探讨有效促进初中数学与信息技术多媒体实现深度整合的科学策略，旨在提供具备参考意义的借鉴。
【关键词】 初中数学; 信息技术多媒体; 整合策略
信息时代，信息技术多媒体逐渐被应用于各个领域的工作实践之中。在教育领域中应用信息技术多媒体，能够有效地完成教学情境创设并使得课堂教学氛围变得活跃起来，增进师生互动以及学生之间的交流讨论。对于初中数学这一抽象性较强、学生在传统教学模式下学习起来感到较为吃力的学科，通过引入信息技术多媒体，教师可以实现教学生动性与趣味性的增强，帮助学生形成对于数学公式、数学定理、数学性质及数学规律的深度理解，并在这一过程中培养他们形成良好的综合数学实践应用能力，促进他们的数学学科核心素养得到良好发展。为此，必须正式当前初中数学教学在应用信息技术多媒体方面存在的问题，采取有效措施将信息技术多媒体与初中数学教学整合起来，力求最大限度地发挥信息技术多媒体在创新初中数学教学模式方面所具备的积极作用。
一、当前初中数学教学实践之中所存在的信息技术多媒体应用问题 （一）未能掌握信息技术多媒体的科学应用方法
尽管信息技术多媒体在初中教育领域已经得到了广泛普及，但是由于信息技术多媒体属于仍在飞速发展的重要技术，因而其具备较强的时代气息，唯有不断关注相关领域所取得的技术突破，才能有效在初中数学教学过程之中实现对于信息技术多媒体的高效应用。然而，当前大部分初中数学教师均缺乏终身学习意识，因而他们大多未能掌握信息技术多媒体的科学应用方法，无法把握将信息技术多媒体有效应用于数学教学的切入点，对于多媒体教学资源的整合应用也不到位，因而很难充分发挥信息技术多媒体的作用。 （二）未能充分保障信息技术多媒体应用针对性
现阶段，尽管大部分初中数学教师均已形成信息技术多媒体应用与整合意识，但在具体的数学教学实践之中，却存在信息技术多媒体应用流于形式的问题，这在很大程度上制约着初中
试论初中数学与信息技术多媒体的整合
