空间直角坐标系
教学目标 1.知识与技能：
（1）使学生深刻感受到空间直角坐标系的建立的背景。 （2）使学生理解掌握空间中点的坐标表示。
2.过程与方法：建立空间直角坐标系的方法与空间点的坐标表示 3.情感态度价值观：
通过数轴与数、平面直角坐标系与一对有序实数，引申出建立空间直角坐标系的必要性，培养学生类比和数列结合的思想. 重点难点
1.教学重点：在空间直角坐标系中确定点的坐标.
2.教学难点：通过建立适当的直角坐标系确定空间点的坐标,以及相关应用.
教学过程
（一）创设问题情景
问题1：借助平面直角坐标系，我们就可以用坐标表示平面上任意一点的位置，那么空间的点如何表示呢？
（二）知识探求 1、空间直角坐标系：
问题2：如何建立空间直角坐标系？
（1）在平面直角坐标系的基础上，通过原点再增加一根竖轴，就成了空间直角坐标系。 （2）如无特别说明，本书建立的坐标系都是右手直角坐标系。 （3）空间直角坐标系的“三要素”：原点、坐标轴方向、单位长度。
（4）在平面上画空间直角坐标系O-xyz时，一般使?xOy??xOz?135，?yOz?90?，且使y轴和z轴的单位长度相同，x轴上的单位长度为y轴（或z轴）的单位长度的一半，即用斜二测的方法画。
2、思考交流：
为什么空间的点M能用有序实数对 (x，y，z) 表示？
设点M为空间直角坐标系中的一点，过点M分别作垂直于x轴、y轴、z轴的平面，依次交x轴、y轴、z轴于P、Q、R点，设点P、Q、R在x轴、y轴、z轴上的坐标分别是x、y和z，那么点M就有唯一确定的有序实数组 (x，y，z)；
反过来，给定有序实数组 (x，y，z)，可以在x轴、y轴、z轴上依次取坐标为x、y和z的点P、Q和R，分别过P、Q和R点各作一个平面，分别垂直于x轴、y轴、z轴，这三个平面的唯一的交点就是有序实数组 (x，y，z) 确定的点M。
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3、例题剖析：
例1、如图，在长方体OABC—D1A1B1C1中，|OA| = 3，|OC| = 4，|OD1| = 2，写出D1，C，A1，B1四点的坐标。
分析：D1（0，0，2），C（0，4，0），A1（3，0，2），B1（3，4，2）。
例2、结晶体的基本单位称为晶胞，如图是食盐晶胞的示意图（可看成是八个棱长为
1的小正方体堆积成的正方体），其中色点代表钠原子，黑点代表氯原子。如图建立空间2直角坐标系Oxyz后，试写出全部钠原子所在位置的坐标。
分析：
下层钠原子的坐标：（0，0，0），（1，0，0），（1，1，0），（0，1，0）（
11，，0）； 22中层钠原子的坐标：（
11111111，0，），（1，，），（，1，），（0，，）； 2222222211，，1）。 22上层钠原子的坐标：（0，0，1），（1，0，1），（1，1，1），（0，1，1），（4、反馈练习：课本P136，练习1，2，3。 （三）知识迁移：空间两点间的距离公式
1、思考：类比平面两点间距离公式的推导，你能猜想一下空间两点间的距离公式吗？ 解决问题：
（1）设点P的坐标是 (x，y，z)，求点P到坐标原点O的距离。 如图，设点P在xOy平面上的射影是B，则点B的坐标是 (x，y，0)， 在平面xOy上，有|OB|?x2?y2，
22在Rt△OBP中，根据勾股定理，|OP|?|OB|?|BP| 因为 | BP | = | z |，所以|OP|?x2?y2?z2。
2222（2）探究：如果 | OP | 是定长，那么x?y?z?r表示什么图形？
表示空间中以原点O为圆心，r为半径的球。 （3）空间两点间的距离公式：
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设P1(x1,y1,z1)，P2(x2,y2,z2)在平面xOy上的射影分别为M(x1,y1,0)，
N(x2,y2,0)，
所以|MN|?(x1?x2)2?(y1?y2)2，
过点P1作P1H⊥P2N于H，则|MP1| = |z1|，|MP2| = |z2|，所以|HP2| = |z2 – z1|， 在Rt?P1P2H中，|P1H| = |MN|，
22所以|P1P2|?|P1H|?|P2H|?(x1?x2)2?(y1?y2)2?(z1?z2)2；
结论：空间两点P1(x1,y1,z1)，P2(x2,y2,z2)之间的距离公式：|P1P2|?(x1?x2)2?(y1?y22)?(z1?z2)2。 思考：该公式与平面上两点间的距离公式有什么联系？
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（四）归纳小结：
空间直角坐标系 说课稿 教案 教学设计
