《青春的情绪》教学设计
课题 版本 解读理念 解读学生 解读教材 解读方法 教学过程 青春的情绪 人教版 执教者 《青春的情绪》一课是《道德与法治》七年级下第四课的第一框。教学过程中，坚持遵循以人为本、以学生为本，通过创设情境让学生主动参与情境体验。知道有不同的情绪，并会产生不同的后果，从而能够了解和表达自己的情绪。让学生认识到情绪的复杂性和多样性，学会接纳青春期的情绪变化。 本节授课对象是七年级的学生，正处于青春期。本课依据学生青春期情绪的特点，从学生实际生活中的事件与困惑出发，帮助学生了解情绪的复杂性与多样性以及情绪带来的影响，以便让他们今后更好应对青春生活。 内容标准 认识基本的情绪类型和特征，理解情绪复杂性与多样性，感受青春期情绪带来的影响，接纳青春期的情绪变化。 体会青春期情绪特点，感受青春期情绪带给我们的教情感、态度和价影响，接纳青春期的情绪变化。学会保持乐观、积学值观目标 极的情绪状态。 目 能力目标 1、能够认识和把握自己的情绪。 标 2、认识到情绪的复杂性和多样性。 1、了解情绪的基本类型。 知识目标 2、了解影响情绪变化的因素。 3、认识青春期情绪的特点，积极面对自己的情绪。 教学资源 电子教材、多媒体 教学重点 情绪的复杂性和多样性；青春期情绪的特点。 教学难点 影响情绪变化的因素，感受青春期情绪变化带来的影响。 教学方法 情境式教学、启发式教学、体验式教学。 学习方法 自主学习 教学手段 利用多媒体辅助教学。 教学准备 学生准备：课前预习。 教师准备：了解学情，备课、搜集资料制作教学课件。 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 目标达成 导入 导入新课 出示几个学表达自己的情通过表达情绪生生活中常绪体验。 体验，从而引出见场景，让学课题，让学生感生根据经验受到情绪的产表达自己的生，激发学生学感受。 习新课的欲望。 新课讲授情绪面面展示不同情观看不同的情让学生了解人第一目 观 绪的图片。 绪图片。 们有不同的情 绪。 情绪的分拓展活动：情联想形容情绪通过思考，让学 类 绪词语你知道多少。 展示复杂情绪的图片。 影响情绪直接提出问的因素 题，让学生思考体验。 展示图片。 的词语 生知道情绪有了解复杂情绪。 基本情绪和复 杂情绪之分。 学生联系自己的实际思考产生情绪的因素。 学生看图片了解影响情绪的因素。 情绪的作活动探究：学生结合自己用 “面对考试”的经验，分析产教材P35-36。生情绪的原因设置问题。 以及带来的后果。 第二目 情绪的青春色调 青春期的情绪特点 应对青春期情绪的方法 进入青春期后，随着我们身体的发育加快和生活经验的丰富，我们的情绪有什么特点。 呈现教材P36相关链接、P37探究与分享。 呈现“陈玲怎么了”创设情境，让学生思考：如何应对这种感受。 培养学生思考概括能力。 更直观理解情绪的来源。 提高学生分析问题和解决问题的能力。知道不同的情绪会产生不同的后果。 学生阅读青春让学生了解到期情绪的特点 青春期情绪的并试着分享自特点的同时了己的情绪特点。 解情绪产生的原因，并能反思自己在日常生活中的情绪表现。 学生根据所学知识，在情境中更深一步掌握所学内容。 帮助学生巩固了解青春期的情绪特点，同时掌握情绪变化的应对方法。学会积极面对自己的情绪。 情绪的分类 影响情绪的因素 情绪的作用 课堂总结 青春期的情绪特点 正确认识并对待青春期的情绪 板书设计 青春的情绪 知识1、当堂检测：PPT展示练习。 巩固 2、课后作业1.请你根据以下提示，充分发挥想象力，编写出吸引人的小故事（可以二选一）。 （1）提示一：我是一个对生活充满热情的人。有一天…… （2）提示二：我是一个感情细腻的人。有一天…… 请把你编写的故事与身边人分享。 教学本课创设了很多的日常情境，我希望在情境中，能让学生更能自主反思 的思考问题、分析问题、解决问题。在上过这节课后，我觉得《陈玲怎么了》这个故事在平时的课堂中没有问题，但录课中稍显有些长。
教学设计--初中道德与法治 统编 七年下 二单元4.1《青春的情绪》
