第八章 第三节 摩擦力
教学目标
1、认识什么是摩擦力；
2、 知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系； 3、知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识。
情感态度与价值观
1、培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。
2、注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。 3、体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。
学生现状分析
学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了二力平衡的相关知识，弹簧测力计的使用等。加上学生日常生活中经常与摩擦力的接触，所以对于接受摩擦力的相关知识应该不会难。
教法和学法
(一)、教法
（1）、情景导入法：利用学生所熟知的生活例子入手，增大学生的学习兴趣。
（2）、问题讨论法：教师针对课文内容的重难点，设计若干个问题，让学生思考、探讨，这不但有利于学生在理解的基础上加强记忆，而且能促进学生学习的主动积极性，提高学生的分析能力。 （3）、点拨归纳法：为落实启发教学原则而采取的一种教法，通过教师的点拔，启发学生动脑，自己进行思考与研究，寻找解决问题的途径和方法。 (二)、学法
（1）、自主探究学习法：在本课的教学中，注重培养学生发现问题、分析问题、解决问题、主动获取知识的能力。
（2）、小组合作学习法：采用独立探究与合作学习相结合的方法，让学生通过同伴之间的积极相互影响提高自主探究式学习的有效性，并共享资源与成果。
重点和难点：
重点：影响摩擦力大小的因素 难点：摩擦力的方向
器材：玩具车、木块、弹簧测力计、棉布、毛巾、砝码（或钩码）
教学程序的设计
(一)创设情境，引入课题
演示：玩具车在桌上滑行一段路程后为什么会停止下来？ 再来看下面的问题，然后进行思考 1.思考：
①从滑梯上滑下的儿童，在水平面上滑行一段距离后，慢慢停下来。 ②滑雪运动员停止动作后滑行一段停下来。 ③推出的球，也会慢慢停下来。
教师：它们的运动最终都会停下来，这是为什么？ 学生：因为他们受到摩擦力 教师：摩擦力是怎样产生的？
教师：两个不靠在一起的物体，有没有摩擦力？ 学生：没有
教师：说明两个物体必须要接触才有摩擦力，那两个物体互相碰在一起，就肯定有摩擦力吗？ 学生：没有
那是什么情况下才会有摩擦力呢？ 2.动手做三个小实验：
(1)手平放在桌面上，不用力推或拉，保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；（没有） (2)手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；（有） (3)手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力。（有） 即两个接触的物体还要做相对运动或有相对运动的趋势，所以我们得出摩擦力的慨念。 3.引出摩擦力的定义 （提问学生，个别提问）
两个相互接触的物体，当它们做相对运动（或有相对运动的趋势）时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。 教师：摩擦力方向是怎样的？ 演示：木块在桌面上滑动
学生：摩擦力的方向__与物体相对运动的方向相反_
教师：摩擦力的作用点在哪？在物体内部吗？ 学生：摩擦力的作用点在__接触面上___ 动画：人走路时的动力与摩擦力的分析 4.摩擦力的分类 摩擦力的分类：静摩擦
动摩擦：滑动摩擦
滚动摩擦 例：车轮、圆珠笔 （二)探究滑动摩擦力与哪些因素有关 1.提出猜想与假设并讨论
教师：摩擦力是力的一种，力都有三要素，刚才我们已经分析了摩擦力的方向和作用点两个要素，下面我们来分析第三个:摩擦力的大小. 教师：大家都知道了力的测量工具 学生：弹簧测力计
教师：像重力的大小与质量成正比，那么摩擦力的大小与什么因素有关呢？ 讨论一：分组讨论摩擦力的大小与哪些因素有关，用笔记下各人的猜想。 （提问各组情况，代表回答）汇总学生猜想，归纳出五个猜想： ①滑动摩擦力的大小是否与压力大小有关？ ②是否与接触面的粗糙程度有关？ ③是否与接触面积的大小有关? ④是否与速度大小有关? ⑤是否与方向有关?
2.学生制定探究计划与设计实验
器材:木板、毛巾、棉布、木块、弹簧测力计、砝码
讨论二：怎样改变木块的压力大小、粗糙程度大小、面积大小、速度大小、方向？ 教师：1、用什么工具测摩擦力？怎样测？
学生：弹簧测力计 匀速拉动木块,拉力等于摩擦力 教师：2、用到什么科学方法？ 学生：控制变量法
教师：3、改变粗糙程度的实验，小木块与桌面的摩擦力太小，不方便读数，有什么好方法？ 学生：小木块上一直压着两个钩码，然后分别在桌面、棉布、毛巾上滑动，再分别测各自的摩擦力 A比较压力的大小和摩擦力的关系（...）
B比较接触面的粗糙程度与摩擦力的大小的关系（...）
学生说出方案 C比较受力面积的大小和摩擦力的关系（...） D比较滑动速度大小和摩擦力的关系（...） E比较滑动方向与摩擦力的关系（...） 分小组进行实验
3.实验与收集数据，分析论证实验结论
实验结束后，分组填表，老师从实验记录表与全班同学共同对这些数据进行分析，得出实验结论。 ①在接触面的粗糙程度相同的情况下；压力越大，摩擦力越大。 ②在压力一定的情况下；接触面越粗糙，摩擦力越大。 摩擦力的大小与接触面积 的大小无关。 摩擦力的大小与速度基本无关。 摩擦力的大小与方向无关 (三)利用摩擦力
教师:我们为什么要研究摩擦力，因为摩擦力就在我们的身边，日常中我们离不开摩擦，下面来看一看日常中的摩擦。 视频：摩擦力在我们身边
教师:懂得生活的人，就要会享受生活.所以对我们有益的摩擦，我们就要增大，对我们有害的摩擦，我们就要减小；根据刚才所学的影响摩擦力大小的两个因素，我们先来看看如何增大摩擦？ 学生:一、增大摩擦：①增加接触面粗糙程度；例：足球守门员戴手套、鞋底、轮胎、防滑链 图片：防滑沙
②增大压力；例：抓鲶鱼、用筷子抢肉片等
图片：电动机皮带 动画：筷子提米
二、减小摩擦：①减小压力
②减小接触面的粗糙程度 图片：加润滑油
③由滑动变为滚动；例：如笨重的木箱推不动，在下面垫圆木；车轮是圆的 ④使两个接触面相脱离⑴加润滑油
⑵气垫 图片：气垫船 ⑶电磁场 图片：磁悬浮列车
教师：这节课学到了什么？ 学生：1、摩擦力
2、影响摩擦力大小的两个因素 3、增大和减小摩擦的方法
动画总结。（以下内容可以根据学生实际情况进行安排） 动画：自行车前后轮受力分析
这几点要告诉学生 课堂练习
最新人教版八年级物理下册《第八章第三节摩擦力》教案
