阿长与《山海经》
课题 课题学习目标 学法概述 学段 第一 学段 阿长与《山海经》 班级 八年级 审核人 1、在熟读课文地基础上整体把握文章内容；探究文章锤炼语言的方法。 2、学习选取典型事例表现人物的手法和欲扬先抑的手法。 3、感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女的尊敬、感激和怀念之情。 1、查阅资料、参照注释，识记作者及字词；2、反复阅读文本，通过朗读精彩的段落，组内讨论等形式，归纳阿长的人物形象和学习选取典型事例表现人物的手法和欲扬先抑的手法。 学习内容 扫清课文中的生字词 达成目标 本学段 学习方法 学习 时间 15 分 钟 巩固练习 学段测评 注音： 解释下列词语： 骇( ) 孀( )掳( )悚( )惶．．．．．惶急： 诘问： ( ) 疮疤( ) 诘 ( )慕( ) 惧惮： 渴慕： ．．．． 霹雳： 烦琐： 懒( )霹雳( ) 孀( )惮．．．．． 疮疤： 毫不相干： ( ) 玑( ) 懿( ) 矩( ) 颈．．．． 情有可原： 深不可测： ( ) 灸( ) 莫名其妙： ． 鲁迅：原名 ， 字 ， 人，中国现代伟大的无产阶级 家、 家识记作者和 家。 1918年5月，首次用“ ”的笔名，发表中国现代文学史上有关知识 第一篇白话小说《 》，奠定了新文学运动的基石。鲁迅以笔代戈，奋笔疾书，战斗一生，被誉为“ ”。 代表作有：小说集： ； 散文集： ；散文诗集： ； 杂文集： 。 对子间互评 理清文章脉络，划分文章层次； 2、本文的记叙线索是什么? 所有生字词快速阅读课会读、会写、文，找出生字会注音 词并注音 第二学段 认识作者——鲁迅 记住作者的有关知识 参照课本注 10 释结合资料， 分 迅速完成 钟 第三学段 读文章，整体感理清文章结知文章内容，解构、线索。 决文章基本问题 精读课文，独 20 立划分文章 分 段落，再讨论 钟
第四学段 精读课文解决问题 文本基本问题，全体同学通过双基关 1、带着问题浏览课文，关键处用笔勾画；2、组内合作讨论完成，组长带领、监督组员，并将记录 浏览全文，组内讨论，从中概括、归纳，必要时组间交流，询问教师 文章围绕阿长写了几件事？哪些是详写哪些是略写？从这些事中可以看 45 出阿长是怎样的人？ 分 最让“我”对她产生敬意的是什么事情？ 钟 当阿长问《山海经》是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了“我”什么心 理？ 阿长把《山海经》买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？ 5、作者对阿长的情感态度的变化是怎样的？用了怎样的写法？ 欲扬先抑，是一种人物描写技巧。 “扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬20 低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用分 这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产 钟 生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。 “扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。古人做文章强调“蓄势”，讲的也是欲扬先抑、先抑后扬的道理。运用这种方法，作者在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外，对于抑扬两者，不可等量齐观，而是应该重在后扬。抑，起的是衬垫作用。 第五学段 结合文章学习欲 扬先抑的写法： 掌握欲扬先 抑的手法和人物描写的方法 达标文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从中可看出“长妈妈”怎样的社会地位？ 测评 作者写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？可看出长妈妈什么样的性格特点？ 25 长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？ 分 钟 4、我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点？ 略： 先抑 感激5、阿长与《山海经》 怀念 敬 佩 详： 后扬
甘肃省陇南市西和县十里乡初级中学八年级语文上册 6《阿长与 山海经》学案（无答案） 新人教版
