《职校教师调动学生学习积极性和主动性的方法研究》结题报告

《职校教师调动学生学习积极性和主动性的方法研究》结题报告

专业二科

一、课题提出的背景

教学过程的效益，取决师生双方的积极性和主动性，而能否调动学生学习的主动性和积极性，则又是教学成功的关键。职业学校的教师虽然没有升学的压力，但要在日常教育工作中上好课，调动起学生的学习积极性也存在着不小的困难。因为职业学校的学生普遍学习基础较差，没有良好的学习习惯，学习态度不够端正，学习目的不明确，不少学生有着混文凭的想法。可想而知，面对这样一个群体，教师要调控好课堂难度有多大，尤其在我们科这种现象更严重，因此，很有必要找出良策上好课。

二、课题研究的意义

通过本课题的研究，使教师找出学生厌学的真正的原因，根据学生实际情况和所教科目的特点，能够运用恰当的教学手段和教学方法，充分调动起学生的学习积极性，使学生掌握一定的理论知识和操作技能，为将来的就业奠定良好的基础。无论对学校教育还是对学生发展来说都具有十分重要的现实意义。

三、课题研究达成目标

使学生充分认识到学习的重要性，从而积极主动地参与到学习中来，端正学习态度，养成良好的学习习惯，在解决教师上课难的同时，为学生的就业奠定良好的基础。

四、研究的具体内容

通过和学生座谈的方式，了解到学生厌学的主要原因有：

1、学习基础差，丧失了学习的信心。大多数职高学生在过去经历了太多的失败，特别是在应试教育无休止的选择，淘汰中总是处于失败者的地位，他们在心理上对自己没有信心，而对于社会和群体中其他人的评价却更是敏感。他们一入新的学校，往往表现出两类极端的心理倾向，一个极端是抗拒、逆反心理，表现为桀骜不驯，对抗、破罐子破摔的行为。另一个极端是悲观失落，自怨自艾，精神萎靡，无心学习。

2、学习目的不明确。职高生不愿学习的重要原因之一是对自己学习的目的不明确，对学习的内容不清楚。当问到他们学习有何作用时，他们都说不出来，甚至有部分同学对自己应该学习什么都不了解，学习目的不明确，缺乏主动性。

3、没有良好的学习习惯。不少职高生在初中阶段就没有掌握科学的学习方法，不会学习，有的没有养成良好的学习习惯，缺乏科学性，没有掌握基本的学习策略，不少学生上课时不会听讲，不记笔记，不做作业，抱着混的态度，导致教学没有效果。因为没有正确的方法和良好的学习习惯，所以就学不好，进而厌学，直至最后逃避学习。

针对学生存在的这些现象，我们采取了以下措施： 1、帮助学生树立学习信心。

教师应以良好的职业素养给予学生理解关爱，引导帮助他们走出灰暗的心理状态，而不应该对在不健康心理倾向下表现出来的不思学习，不求进取，不服管教，屡教不改等不良行为予以批判、呵斥、打压，使这些学生的心灵遭受“二次创伤”。这就要求我们在教育学生的过程中要多一些理

性的指引，少一点情绪化的行为。对职高生的教育要更耐心一些，脸色要更和悦一些，精力更投入一些，方法更灵活一些。我们不仅在生活上要给予无微不至的关怀，而且在班级管理和组织课堂教学中，更要为他们创设更多的成功机会，对学生的点滴进步，都应及时予以表扬鼓励，让其体验成功的喜悦，激发其追求成功的内驱力，真正帮助他们走出失败、走出自卑的心理阴影，建立起自尊、自爱、自信、自强的信念。树立自信心，是职高生构建成功大厦的奠基石。

2、加强学习目的教育。

使学生认识到理论的学习在职高教学中占有基础地位。随着知识经济的到来，各行各业的人员都有一个知识更新和职业转换的现实，如果学生在校期间没有学好理论和学会学习，必然给日后的就业和知识的再提高带来困难。另外，随着现代产业结构调整，任何从业人员都会受到产业变换带来的挑战，存在改行的实际问题，如果从业者没有扎实的基础知识，就会失去与他人竞争的机会。因此，加强理论学习，突出其基础地位，也就成为职业高中教学改革的一项重要内容。

3、培养学习兴趣，激发学习情趣

兴趣是推动学生进行学习的内部动力，是影响学生学习自觉性和积极性的直接原因。“兴趣是最好的老师”，学生如果对学习产生了兴趣，就会引起学习动机，推动学生学习，并在学习过程中产生一种积极的情绪状态，鼓舞学生认真而愉快地学习。

怎样才能培养学生的学习兴趣，激发其学习情趣呢？ 第一、创设悬念，激发兴趣

亚里斯多德说过：思维自疑问和惊奇开始。学生的好奇心很强，教师若能抓住这个特点，根据教材内容，创设悬念，设置疑点，往往能创造出诱人的学习情境，激发学生强烈的学习兴趣。师生就会配合默契，教学效果就会良好。 第二、不断创新，培养情趣

每一门学科都有其特点，教师只要善于挖掘，总能找到学生感兴趣的东西。要增强教学内容的新颖性和多样性，并针对学生心理，精心设计富有情趣的教学过程，不断改进教学方法，变换讲课方式，还可以运用表演形式、竞答比赛形式、游戏形式以及多媒体教学，将枯燥的知识趣味化，从而培养和提高学生的学习情趣，启迪学生的思维。 第三、体验成功，享受乐趣

好奇心是人的天性，求知欲是在好奇心的驱使下在探究活动中经过培养而发展起来的，它是好奇心发展为兴趣的过渡环节，也是兴趣赖以产生和形成的内部基础。因此，激发并极大地满足学生的求知欲是发展学生兴趣的核心。我们在教学中应为每个学生提供展示才能的机会，及时表扬和鼓励，让学生享受成功的乐趣。

此外，我们在培养学生的学习兴趣时，还应注意以下几点：

首先，教师要由激情，感情要投入，那种照本宣科、人云亦云的讲解，学生只会恹恹欲睡。 其次，教师应理解学生的天性，尊重学生的人格，不能在任何时候、任何场合扼杀孩子的创造性。

再次，要激发全体学生都参与到教学活动中来。 4、优化课堂教学

提高教学效果和节省时间消耗是教学最优化的标准。优化教学过程，就必须树立以学生为本的思想。只有学生积极主动地投入到学习中来，才能达到教学最优化的标准。因此，在教学过程中，教师必须承认学习可能性差异的客观存在，懂得如何去发现和发展学生的潜力，选择恰当的教学模式和教学方法，从而追求教学过程的最优化。

第一、构建新的教学模式。教学模式是指在一定的教学思想指导下，围绕教学活动的某一主题，形成相对稳定的系统化、理论化的教学规范。教学模式必须以学生为中心，有较强的可操作性和可推广性，各门学科要因科制宜，创造性地选用，这样才能充分体现学生的主体性。

第二、精心设计教学过程。教学设计一定要符合学生的年龄特征和认知规律，教学目标制定要适宜，重点、难点要突破，训练要做到深入浅出，化难为易；要给学生创造独立的空间和展现才华的机会，精讲巧练，培养学生积极参与学习活动的意识。在教学过程中，我们还要特别注意把提问的权力还给学生，并让学生提一些更富批判性和创造性的问题，多关注现实和世界、社会和人生，对课堂提问要允许学生有错误，循循善诱，引导学生发现错误，使学生在错误中走向成功。 第三、选择恰当的教学方法和教学手段。教师应针对不同学生的特点和知识基础，重视学生的个性差异，因材施教，具体指导，尊重不同层次学生提出的与众不同的疑问、见解，肯定不同认知、答案的价值；要采用启发式的教学方法，教会学生善于学习，具有独立获取知识的自学能力，而且还应把现代教育技术等多种教学手段运用到教学上来。 第四、优化作业设计

作业如果过于繁琐和机械，其危害是显而易见的，最直接的危害，则是增加学生的负担，抑制学生的学习主动性和积极性。因此教师在作业设计时应变繁琐为简明，变机械为灵活，变封闭为开

放，变枯燥为生动。这样不但能巩固知识，增长才干，还能使学生感到学习也是有用和有趣的。

六、课题研究的一些思考

本课题基本上按照计划完成了研究工作,在研究工作中也积累了一定的研究经验,虽然仅仅作了一些粗略的研究,但收获还是很大的。通过一年的研究,我们也发现有时教师并不是那么的不了解学生,当教师的应该了解教育对象,这应该是最朴素的真理了,但要真正做到这一点,也不容易。他们虽然学习不好,可那不全是他们的原因,我们要了解他们的努力,要理解他们的无奈,这时我们就会感到自己的责任,是去帮助他们而不是歧视他们,有爱才会有一切。我想,今后,我们要用心去了解我们的学生,去了解学生的生活,把我们的教育教学工作做得更好。