3、带读，生自己读 4、用手指表示。
5、游戏：拍拍手（几和几能组成4，这两个人就拍手说：“yeah!2和2可以组成4） 6、请生上来填空，完成组合和算式。
三、作业 1 3 3 1 2 2
4 1 + 3 = 4 课后反思：
4 3 + 1 = 4 2 + 2 = 4 4
学前 班 上册 数学教案
课题：5的分解与组成 周课时：2---4 总课时：9 学情分析：
教学目标：1、学习5的分解，会按顺序分合。 2、初步理解数的组成中的互换规律。 3、发展幼儿思维的逻辑性。 4、学会5的加法。
教学重、难点：启发、引导幼儿初步理解组成的规律性。 在活动中帮助幼儿熟练地进行5的分解和组成。 教学准备：课件、纸团、杯子
教学时间：学习10的分合式20分钟、游戏5分钟、15分钟写作业 教学过程： 二次备课
一、学会按顺序进行5的分合。 1、复习2-----4的分合式。
师：现在请朋友们猜一猜，5有几种分法？找幼儿猜。（板书：5的分解与组成。） 师：好！到底是几种呢？老师先不告诉你们，小朋友们自己来分一分。
2、出示课件棒棒糖、铅笔、书、彩笔。要求：小主人要用不同的分法分给两个小客人。 （1）、幼儿说，教师操作。 （2）、指名交流，教师随机板书。
师：你们表现得非常棒，全分对了。刚才（某某）小朋友猜得很正确，5有四种分法。 3、“金苹果”游戏。（让幼儿在游戏中寻找游戏规律）
4、师：对！我们学习数学药善于学会找规律，现在我们按照1——4的顺序来分黑板上的金苹果。
○ ○ ○ ○ ○ 5
○ ○○○○ 第一次：1 4 （第一次从5里分出1） ○○ ○○○ 第二次：2 3 ○○○ ○○ 第三次：3 2 ○○○○ ○ 第四次：4 1
师：小朋友现在观察分合式，看一看，你发现有什么规律？5的4种分法按顺序排列时，一边逐渐增加1，另一边则逐渐减少1.即一个部分数增加1，另一个部分数就会减少1，合起来总算不变。
5、引导幼儿读5的四种分合式。（5可以分成×和×；×和×合起来是5.） 6、凑数游戏。
我们凑成5，我出1，你出4，5可以分成1和4； ……
二、演示分合式，学习两部分数间的互换关系。 1、出示5（1、4）,5(4、1)，请小朋友观察。
提问：两个分合式中，总数都是几？分出来的两个数有什么异同？
总结：这两个分合式，只是分出来的两个数位置交换了，合起来总数不变。 2、请小朋友们再观察：5的分合式中，还有哪两组也是这样的？
3、总结：对！小朋友们真聪明，5有四种分法，以后我们只要记住两种就可以想到另外两组，吧它们的位置交换一下就可以了。 三、课堂总结。 四、作业
1 4 2 3 3 2
4 1
课后反思：
5 1 + 4 = 5 5 4 + 1= 5 5 2 + 3 = 5 3 + 2 = 5 5 学前 班 上册 数学教案
课题：复习0-5的加减法及分解与组成（1） 周课时：3---1 总课时：11 学情分析：
教学目标：1、熟练掌握2-5的分解与组成。
2、并会运用分解与组成做0-5的加减运算。 3、会看图列式。
教学重、难点：运用分解与组成做0-5的加减运算、看图列式。 教学准备：小贴纸
教学时间：复习10分钟、师生练习20分钟、写作业15分钟 教学过程： 二次备课
一、复习2-5的组成与分解 1、师问生答。 2、填空。
3、手指分法的展示。
二、师生练习 1、填数。
1+3=（ ） 1+2=（ ） 1+0=（ ） 2+2=（ ）4-2=（ ） 4-3=（ ）
2-1=（ ） 3-1=（ ）3+（ ）=5 2=2+（ ） 2+3=1+（ ） 1=2-（ ） 4+0=（ ） 2、看图列式。
（ ）+ （ ）=（ ） （ ）- （ ）=（ ） （ ）+ （ ）=（ ） （ ）- （ ）=（ ） 三、作业
计算、看图列式 课后反思：
学前 班 上册 数学教案 课题：10以内数的比较大小 学情分析：
周课时：3---2 总课时：12
教学目标：1、会比较左右两边带数字的大小。 2、会比较左右两边带算式的大小。 3、会先数数再比较大小。 4、会比较连续性的大小。
教学重、难点：比较左右两边带数字的大小 比较左右两边带算式的大小 教学准备：小贴纸
教学时间：复习10分钟，新授20分钟，15分钟作业 教学过程： 二次备课
一、 1、请生上来写< > 和 =。
2、师：什么情况下用< > 和 =？ 3、用手势表示< > 和 =。 4、练习 填< > 或 = ⑴ 9 10 0 5 7 6 ⑵ 8 – 2 4 6 4 + 7 9 - 1 5 + 3 2 - 2 4 + 3
(带有算式的比较大小，要先算出算式的结果再比较) ⑶ 按从小到大的或从大到小的顺序排列。 4 9 10 6 7 8
（ ）<（ ）<（ ）<（ ）< ( ) < ( ) 0 6 3 4 7 1 2
（ ）>（ ）>（ ）>（ ）> ( ) > ( )
(连续性的比较大小要看清是是从大到小还是从小到大，不要弄反了) 二、写作业
2 6 0 5 8 8
3 – 2 0 9 7 - 7 8 - 4 4 + 2 6 - 1 1 + 3 3 7 1 0 9 4
（ ）<（ ）<（ ）<（ ）< ( ) < ( ) 10 2 6 1 9 0
（ ）>（ ）>（ ）>（ ）> ( ) > ( ) 课后反思：
学前班数学教案
