课堂出色生成尽在生命活动中小学教学启发艺术

课堂出色生成：尽在生命活动中--小学教学启发

艺术

课堂出色生成：尽在生命活动中

生成性是新课程课堂教学的亮点，它解放了教师、解放了同窗、解放了教材，照亮了课堂，使课堂教学焕发出了生命活力。生成性也是新课程课堂教学的难点，课堂开放了、生成了，就可能显现“无序”的状态，这就给教师带来了挑战。生成与预设是一对矛盾统一体，新课程课堂教学呼唤高水平的预设和出色的生成。

课堂出色生成：尽在生命活动中--小

学教学启发艺术

课堂出色生成：尽在生命活动中

生成性是新课程课堂教学的亮点，它解放了教师、解放了同窗、解放了教材，照亮了课堂，使课堂教学焕发出了生命活力。生成性也是新课程课堂教学的难点，课堂开放了、生成了，就可能显现“无序”的状态，这就给教师带来了挑战。生成与预设是一对矛盾统一体，新课程课堂教学呼唤高水平的预设和出色的生成。

新课程凸显教学的生成性。新课程凸显教学的生成性是由其所建议的人本观、课程观、教学观所决定的。其一，从人学角度说，人是生成性的存在。同窗是具有主观能动性的人，他作为一种活生生的力量，带着自身的知识、体会、考虑、爱好参与课堂活动，从而使课堂教学显现出多样性、丰硕性和随机性。教师不该该僵硬地用预先设定的目标规定同窗、限定同窗，不然就会束缚同窗的自由进展，教师只能引导同窗自由、主动地进展。其二，从课程角度说，课程不只是“文本课程”，更是“体验课程”。这意味着，在特定的教育情境中，每一名教师和同窗对给定内容的意义都有其自身的解读，从而对给定的内容不时进行革新与创新，以使给定的内容不时转化为“自身的课程”。教师和同窗不是外在于课程的，而是课程的有机组成局部，是课程的发明者，他们一路参与课程的开发进程，从而使课程实施进程成为课程内容持续生成与转化、课程意义不时建构与提升的进程。其三，从教学角度说，教学是一个进展的、增值的、生成的进程。师生两边在教与学交往、互动的进程中彼此交流、彼此沟通、彼此启发、彼此补充，分享彼此的考虑、体会和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰硕教学内容，