38.6%。③大胆预测与决策的习惯：具有大胆预测与决策习惯的学生大约占1/3，这与老师理想的要求有些差距。④努力求真求异的习惯：对同一问题，有28.3%的学生能够从不同的角度去寻求解决办法，24.1%的学生不会多角度去寻求解决问题的方法；有35%的学生能运用动手操作或实验的方法解决问题,18.1%的学生不喜欢动手操作或实验。⑤保持良好记忆的习惯：有35.4%的学生认为自己具有良好的记忆习惯，26.4%的学生认为自己没有良好的记忆习惯。
[表二] 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 调查内容 课堂上是否先思考再踊跃发言、积极回答学习问题？ 你经常琢磨教材和老师讲课的思路吗？ 课堂上是否从不同的角度提出与学习本科知识有关的问题？ 你经常主动地把自己不明白的问题向老师或同学提出来吗？ 你喜欢向他人提出从书本上发现的问题吗？ 你经常估计一下今天会学习些什么内容吗？ 遇到不懂的问题，你能迅速决定寻找解决问题的方案吗？ 对同一问题，你经常努力寻求不同的解决方法吗？ 你喜欢用动手操作或实验来解决一些具体问题吗？ 你认为自己具有良好的记忆习惯吗？ 肯定 22.8% 23.6% 19.3% 38.6% 39.9% 33.1% 35.4% 28.3% 35% 35.4% 否定 26.9% 18.5% 22.8% 16.1% 24.9% 25.2% 15.4% 24.1% 18.1% 26.4% 不一定 50.3% 57.9% 57.9% 45.3% 35.2% 41.7% 49.2% 47.6% 46.9% 38.2% 这一调查情况说明，学生比较注意记忆一些必需的知识，新课程的改革带来了教师教学方式的转变，对学生质疑问难、探究发现问题、大胆预测与决策、以及动手操作与实验等学习能力与习惯造成了较好的影响，但是与新课程的要求还远远不够。造成的原因：一是教师重视知识的理解与传授，却忽视了培养学生学习与运用知识的能力；二是教师对学生的学习
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方法训练不足，造成学生智力型学习习惯的薄弱；三是学生自身性格的影响。
3、策略型学习习惯明显不足。策略型学习习惯是指掌握运用学习的一般规律、总结自己独特有效的学习过程和方法的一些习惯。从表三可以看出，①大多数学生比较重视基础知识的掌握，能够正确认识自己的缺陷并努力去改进，能够将所学的知识运用与解决实际问题，有61.8%的学生注意加强基础知识的学习，10.9%的学生不注意基础知识的学习与掌握；②69.3%学生能够正确认识自己的缺陷并努力去改进，只有8.7%的学生不能正确认识自我；③有50.8%的学生能够将所学的知识运用与解决实际问题，13%的学生不能学以致用。但是,大多数学生的策略型学习习惯在以下方面表现较差:①执行学习计划的习惯：只有18.6的学生在新学期或寒暑假制订学习目标计划,并认真执行或作适当调整后执行, 31.4%的学生没有学习目标计划,有50%的学生需要有效督促;②遵循学习规律的习惯：14.2%的学生能够按照学习的基本环节进行学习,21.3%的学生不会按照学习的基本环节学习,尤其是不会提前预习,不会先复习回忆再做作业; ③发现总结学习规律的习惯：25.4%的能够经常总结自己有效的学习方法,26.4%的学生没有坚持总结自己有效学习方法的习惯; ④经常反思体验的习惯：23.6%的学生能够对自己思考问题的思路进行反思,18.5%的学生不会对自己的思路进行反思；⑤讲求效率的习惯：22.4%的学生认为自己的学习是高效的,25.2%的学生认为是低效的,52.4%的学生认为自己的学习效率一般。
[表三] 序号
调查内容 7
肯定 否定 不一定 1 2 3 4 5 6 7 8 新学期或寒暑假，你是否制订出切实可行的学习计划并努力执行？ 你经常按照“预习—听课—复习—作业—总结”的基本环节进行学习吗？ 你在学习中重视概念、原理、公式、定理等基础知识的掌握吗？ 你能经常总结自己有效的学习方法吗？ 你经常检查自己学习能力的缺陷，并想努力改进吗？ 你经常对自己思考问题的思路再进行思考吗？ 你能经常将所学的知识运用于解决实际问题吗？ 你认为自己的学习是高效率的吗？ 18.6% 14.2% 61.8% 25.4% 69.3% 23.6% 50.8% 22.4% 31.4% 21.3% 10.9% 26.4% 8.7% 18.5% 13% 25.2% 50% 64.5% 27.3% 48.2% 22% 57.9% 36.2% 52.4% 造成的原因是：一是传统的接受性学习在学生的学习过程中依然占有重要的地位，对学生的掌握和运用基础知识具有促进作用，多数学生具有注视基础知识的学习和运用的习惯；二是学生在发现总结和运用学习规律上表现不足，主要是教师在学习方法的指导上下的功夫不深，这应该引起教师的高度重视。
4、技能型习惯尚需大力强化。技能型学习习惯是指学生学习时外部操作的学习过程性习惯。表现较好的习惯是认真做笔记的习惯、检查订正作业的习惯、使用工具书的习惯、认真考试的习惯，具有这些好习惯的学生大约占50%，也有15%的学生没有这些习惯。（见表四）多数学生表现不好的技能型习惯有：①课前认真预习的习惯，18%的学生能够坚持课前认真预习，23.1%的学生不会预习；②专心听讲的习惯，34.3%的学生上课能够专心听讲，19.8%的学生上课不专心听讲；③讨论交流的习惯，28.3%的学生经常主动争取机会发表自己的见解，22.1%学生不会主动争取发表意见；有15.4%的学生善于向大家讲述学习过程，51.6%的学生不善于向大家讲述自己的学习过程；④作业习惯，28.6%的学生凭自己的记忆完成作业， 10.9%的学生没有检查作业或试卷的习惯；10.9%的学生没有订正错误的习
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惯；⑤书写习惯，28.7%的学生书写比较工整流利、卷面整洁，24.3%的学生书写潦草；⑥及时复习总结的习惯，19.2%的学生能够及时复习当天学习的内容，24.6%的学生不会及时复习；24.9%的学生能够及时总结一节课或一天的学习收获，15.4%的学生没有及时总结的习惯；⑦搜集处理信息的习惯，32.3%的学生能够善于搜集和处理学习信息资料，35.4%的学生没有搜集和积累学习资料的习惯。
[表四] 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 调查内容 能否及时预习将要学习的内容？ 课堂上听课，你的眼睛是否注意老师的眼神或手势？ 课堂上是否有针对性的做好笔记？ 你经常主动争取机会发表自己的见解吗？ 你善于向大家讲述自己的学习过程吗？ 当你阅读课外书后经常把看到的有趣的故事或知识讲给大家听吗？ 你是否有凭记忆做作业的习惯？ 作业或试卷做好后，你是否进行认真检查？ 作业或试卷发下来后，你能否仔细阅读并认真订正错误？ 作业是否书写工资、卷面整洁？ 能否坚持对当天的学习内容进行复习梳理？ 你是否坚持总结自己一节课或一天的学习收获？ 你坚持利用工具书或查阅课外资料进行学习吗？ 你经常搜集、积累对本科学习有用的学习资料吗？ 考试时你是否认真仔细地按要求回答问题并认真检查？ 肯定 18% 34.3% 47.9% 28.3% 15.4% 59.1% 28.6% 44.6% 56.2% 28.7% 19.2% 24.9% 51.4% 32.3% 68.6% 否定 23.1% 19.8% 28.7% 22.1% 51.6% 14.7% 24.3% 10.9% 10.9% 24.3% 24.6% 15.4% 13% 35.4% 10.7% 不一定 61.9% 45.9% 23.4% 49.6% 33.1% 26.4% 47.1% 43.5% 32.9% 47% 56.2% 59.7% 35.6% 32.3% 20.7% 造成的原因是，一是个别学生放松对自己学习行为的基本要求，求真务实的精神品质不强，只求听之任之，得过且过；二是教师对学生基本的外部操作技能训练的要求不严，学生养成的不良习惯没有得到及时矫正。
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5、研究型学习习惯层次不高。这里的研究型学习习惯是指与新课程理念所倡导自主、合作、探究等学习方式影响下形成的学习习惯。从表五可以看出，学生的研究型学习习惯层次不高。主要表现在①学生仅仅是对自己感兴趣的内容或知识乐于探究与学习，63.4%的学生注意留心教材以外其它感兴趣的知识，66.1%的学生愿意研究教材上奇怪的内容。②自主性学习，28.3%的学生认为自己不是学习的主人，51.5%的学生除了完成老师规定的学习任务外，不会自觉去学习另外的文化知识。③在合作学习中，54.7%的同学能够相互学习、相互帮助，28.3%的学生能够在小组学习中主动承担学习任务，22.1%的学生在小组学习中不会主动承担任务。④在不同学科知识的融和上，能经常将不同学科的知识联系起来思考的学生占18.9%,而32.7%的学生不能将不同学科的知识进行整合;能运用本学科所学的知识去帮助解决其它学科的知识学习的学生占22.4%,不能用本科所学知识运用于其它学科学习的学生占14.2%。⑤选择性学习，在学习过程中，能够迅速选择学习重点、学习方法的学生占19.3%，而不能迅速作出选择的占22.8%。⑥个性化的学习方式, 当学到一种新的学习方法后，能马上运用这种学习方法的学生占35.0%,不能灵活运用的占15.6%;认为自己有独特个性化的学习方式的学生占25.6%,认为自己没有独特而有个性的学习方式的学生占26.4%。
[表五] 序号 1 2 3 4
调查内容 你认为自己是学习的主人吗？ 肯定 34.6% 否定 28.3% 51.5% 10.6% 22.1% 不一定 37.1% 33.1% 34.7% 49.6% 除了完成老师规定的学习任务外，你是否坚持自学其它文化科学知识？ 15.4% 你能否与同学相互学习、相互帮助？ 在小组合作学习中，你能主动承担一定学习任务吗？ 10
54.7% 28.3%
初中学生学习习惯现状调查报告
