理论学习还不够深入-理论学习不够
学习】老师,您对课堂的处理够专业吗 【学习】老师，您对课堂的处理够专业吗？
2016-05-17 教师帮
对于教育者来说课堂是一个严肃的地方，不容任何人去忽视和污蔑的，所以对于课堂的重视，我们要从课前、课中、课后来做重要的准备；不知道老师您一般的准备工作都做的是什么样的，但今天小磊哥列出了一系列的对于课堂的经验，供大家参开学习！ 课前：理念与准备
1．没有理念，实践就会盲目；没有实践，理念就会空洞。我们需要理念和实践的高位结合。
2．先做“教书匠”，再做教育家。 3．不预习不上课，预习不好不上课。 4．精美的课，有的是经过了千雕万琢，而有的是浑然天成。千雕万琢让人敬佩，浑然天成的更充满魅力。 5．教案是预案，不是结案。
6．每一位学生都要发展，但不必求一样的发展；每一位学生都要提高，但不必是同步的提高；每一位学生都要合格，但不必是相同的规格。 7．教学目标既要“顶天”也要“立地”，既有高度又有低度。
8．课，可以预习、预设，但不要预演。不提倡试上，反对反复试上，坚决反对在同一个班级反复试上。 9．先说后教，先学后教，先练后教，请你先摸清学生的“底细”再教。
10．明确开卷未必有益，拒绝没有力量的知识，追求科学全面的发展。 11．教学要有苦的准备，要有辣的精神，要有甜的回味，还要防止酸的结局。
12．你能看到学生吗？你能看清学生吗？你能看懂学生吗？教学千万不能以“我”为本。
13．天上不会掉馅饼，同样天上不会掉知识。学习有捷径，但没有点石成金的仙境。
14．让课堂焕发生命活力，让课堂产生学生思想，让课堂展示教学个性。 15．教学民主，不是替学生做主，而是让学生做主。
课中：设计与实施
1．没有生成的教学，将缺乏教学的生气。
2．不能错过学生的“过错”，因为过错展示了教学的机遇，体现了教师的机智。
3．学生不会说的，你鼓励他说；学生说不准的，你引导他说；学生说不好的，你帮助着他说；学生说不了的，你示范着说。总之，你最好不要代替他说。 4．不讲就会的免讲，一讲就会的少讲，怎么讲也不会的不讲，总之，不要
多讲。
5．教学既要注重细节，但又要不拘小节。
6．当学生没有“问题”时，那你的教学就可能有问题。
7．思而不动则殆，动而不思则罔。 8．学生如果能“学”了“问”，“问”了“学”，如此才真正有了学问。
9．学生的声音如同花开的声音，需要你耐心等待，需要你细心倾听，需要你用心体验，需要你真心回应。
10．让学生学会挑战：挑战同学，挑战教师，挑战教材，挑战自己，原因只有一个，那就是追求真理。
11．没有思维含量的情境充其量只是静止的机械的为了表演组装的布景。 12．提高课堂45分钟的效率，不是让你的教学每一分钟都压得学生“喘不过气来”。
13．减少齐读和齐答，注重个性化的表达。减少单词和短语式回答，注重句段式表达。
14．班级问答声音要大，坚决拒绝“悄悄话”。
15．小组讨论重在讨论，不在结论。 16．教学是艺术，但应该是东方的艺术。教师善于把奉送变为巧妙的藏掖，让教学变得含蓄，并富有吸引力。
17．千万不能把愉快教学当成是“娃哈哈”教学，让学生“开心”的同时更要让学生“开窍”。
18．学生无疑是学习的主体，但教室里却不能有刻意培养的主角。
19．歌手还知道问“后边的朋友，你们好吗”？我们要关注到后边的学生。 20．最重要的还不在于教师有多少水，关键是要和学生一起去寻找水源。 21．一言以蔽之，满堂讲是老师懒惰的表现。
22．教学要注重技巧和形式，但拒绝课堂教学的技巧化和形式化。
23．教学要有师道尊严，但不要老是端着架子。
24．教学不要“穿帮”，课堂拒绝课
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