浅谈实验在物理教学中的重要性
物理是以实验为基础的学科。在物理教科书中有演示实验、学生分组实验、随堂小实验。通过这些实验，可以开发学生智力，激发学习兴趣，培养学生的观察能力和实际动手操作的能力。
充分发挥实验在物理学科教学中的作用，符合以教师为主导、学生为主体、思维为核心、训练为主线、调节为关键、能力为目标的教育教学原则，能有效地提高物理教学质量。
一、充分发挥实验的作用，降低自学释疑环节中学生遇到问题的难度
学生在预习和自学过程中常会遇到一些疑难问题，对某些新的物理概念似懂非懂，对某些物理规律将信将疑，有时想不通就会产生畏难情绪，影响自学效果。怎样才能帮助学生克服困难呢？指导学生做个实验就是好办法。例如小实验“筷子提米”，学生通过亲自动手实验，确信了摩擦力的存在，认识了摩擦力与压力的关系。小实验可以起到“引导”“解惑”的推动作用，帮助学生认识和理解物理知识，降低学习难度，通过对实验的制作、研究、讨论、改进和提高，帮助学生逐步掌握一定的学习方法，调动学生的学习积极性
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和主动性，这样教学效果会大幅度地提高。
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二、充分发挥实验的作用，更好地发挥学生在训练操作中的主体作用
训练操作就是要学生把学到的知识转化为能力，操作是检验能力的关键。实验从开始设计到制作，从演示实验到观察现象，从总结规律到运用理论解决实际问题，都是学生亲身实践，通过耳听、眼观、脑想、语言表述和动手操作练习来完成的。例如在学习导体和绝缘体时，学生用导线将电池（三节）、小灯泡和两个鳄鱼夹组成一个检验物体是否导电的实验组。当鳄鱼夹夹住铅笔芯部分时，小灯泡发光，说明电路连通，碳质导电，是导体；当鳄鱼夹夹住铅笔木质部分时，小灯泡不发光，说明干木材不易导电是绝缘体。通过实验，学生认识了导体和绝缘体。知识在训练中巩固，能力在实践中提高，思维在训练操作中也得到发展。 三、充分发挥实验的作用，在反馈环节中查缺补漏 调节教学中最重要的环节是反馈矫正。根据反馈信息调节教学内容、进度，改进教学方法，从而提高教学效率、提高教学质量。而学生在学习过程中由于受到来自生活习惯的“前概念”的干扰，学习新知识时会有障碍。这时充分发挥小实验的作用，抓住反馈及时矫正，学生便容易接受。如为了帮助学生区分熔化和溶解两个概念，设计两个实验，实验一：把一勺白糖放入盛水的试管中，观察白糖有什么变化？思考试管里有几种物质？实验二：把一勺海波放入空试
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