每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。
八年级生物上册6-1-1尝试对生物进行分类教案1新人教版
教学目标：
1、了解生物分类的必要性、生物分类概念及依据。 2、尝试对动、植物根据其结构特征进行分类。 3、列举生物的主要类群。
4、通过本节课进一步培养观察与思考、通过比较进行分析判断的能力。
5、通过尝试对生物进行分类的小组活动，养成团结合作的精神。 教学重点分析：
尝试根据生物的特征对生物进行分类
关于生物的分类，教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动，对几种常见的动、植物进行分类，让学生体验生物的分类是根据不同生物特征上的相似程度来进行的，本节课的重点应放在让学生体验基本的分类方法上。 教学难点分析：
总结及掌握生物分类的方法和依据
学生通过体验分类的过程，总结在分类活动中运用到的分类思想、分类方法及依据，并能运用到日常生活中，这是本节课的教学难点。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也！1 / 7
每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。
教学策略：
通过前五个单元的学习，学生已经了解了植物、动物等主要类群的特征，这为学习生物的分类打下了一定的基础。本节课选择小组合作讨论的方式，使学生通过分类活动来学习分类的方法，利用小组学习的优势，组内互助，相互纠正，共同解决疑难问题，激发学生思维的火花。同时，通过活动，培养学生合作学习的能力、观察和分析能力、归纳整理的能力。本节需要2课时。 教法建议
本节教学中，可以通过观察图片，引导学生复习植物各主要类群的特征。尝试分类，完成表解。然后引导学生思考其他的分类方法，模拟列表。总结归纳学生的几种分类方法。最后总结对植物进行分类要观察植物的形态结构，寻找相同的或不同的特征。
关于动物的分类，可以通过观察图片，引导学生尝试模仿植物分类的表解方式将11种动物分开。总结归纳学生的几种分类方法。如果学生习惯于按动物所生活的环境分类，教师应该表扬，但同时告诉学生，人类将动物分类的方法有很多，目前生物学家普遍采用的是根据动物的相似性和亲缘关系将动物归入不同的类群，即通常根据动物的形态、结构和生理特征进行分类。因此，要求教师在课堂教学时注意将两种分类方法介绍清楚，避免学生思想上造成混乱。 课前准备：
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也！2 / 7
八年级生物上册6-1-1尝试对生物进行分类教案1新人教版
