实验室的建设和管理
摘要 实验室的建设和管理状况是一所学校教学水平、科研水平和管理水平的重要标志。通过对目前高校实验室面积、实验仪器设备及实验技术队伍建设中存在问题的剖析，提出加强高校实验室建设的对策与建议。
关键词 实验室建设；对策；建议
中图分类号：G482 文献标识码：A 文章编号：1671-489X（2008）24-0120-02
胡锦涛同志在全国科学技术大会上的讲话中指出：“培养大批具有创新精神的优秀人才，造就有利于人才辈出的良好环境，充分发挥科技人才的积极性、主动性、创造性，是建设创新型国家的战略举措。”高校肩负着培养人才的主要任务，高校实验室是教学、科研的主要基地，是构建培养创新人才体系、提高学生创新能力、促进学生个性发展的重要阵地[1]。因此，实验室的建设和管理水平，直接影响着创新人才培养的质量。
1 目前高校实验室建设中存在的问题
1.1 实验室建设面积严重不足继1999年的“高校招生红火车”扩招51万人之后，我国普通高校截止到2008年又扩招了400多万人。高校的连续扩招，学生人数的增多，实验仪器设备也需相应地更新、添置。这样，原有的实验室面积及数量就远远的不能够满足实验教学的要求。
1.2 实验经费投入不够，实验设备陈旧短缺，生均仪器占有量太少[2]某些高校的实验中心用的都是九十年代末的仪器设备，使用期已经接近10年，这些仪器在社会上已经被淘汰。仪器设备陈旧直接导致实验结果的不精确，极大地影响了实验课教学效果。教学仪器设备数量少，生均教学仪器设备不能达到教育部对生均设备的最低要求，严重地影响了学生的动手操作能力。
1.3 实验队伍较小，知识、能级结构欠佳，素质不高、队伍不稳[3]一段时间以来，学校编制管理的传统做法，常以缩减辅助、服务类人员作为保证教学、科研编制和实现减人增效，提高办学效益的途径，这种方式使得实验技术人员数量不足。另外实验和管理教师队伍质量不高，趋向于老龄化，没有新鲜血液的注入，使得实验教学没有创新性。再次，由于传统观念的影响和有关政策不落实，比如：包括实验人员在内的许多人的心目中，认为实验工作是“辅助阵地”，是“二线”，是上不了讲台而上实验室的；事实上存在的待遇差别，职称评聘难，晋升机会少等具体情况，挫伤了实验人员的积极性，造成了实验教学人员与管理人员不同程度的人心涣散，队伍不稳。
2 加强高校实验室建设及管理的对策与建议
2.1 保证高校实验室的建设面积没有一定规模的实验室，即使再优秀的教师也培养不出栋梁之才。有足够数量的实验室是学生和教师进行实验和科研工作的前提条件。根据教育部颁布的《普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系》，办学规模在5 000人以上，对于综合大学，生均实验室、实习场所及附属用房建设面积为5.74 ㎡；对于工科院校，生均实验室、实习场所及附属用房建设面积为8.21 ㎡；对于师范院校，生均实验室、实习场所及附属用房建设面积为5.26 ㎡。这是教育部规定的生均实验室的最低面积，只有保证实验室的建设面积，才能创造良好的实验教学条件，才能够保证实验室的各项工作顺利进行。 2.2 加大对实验设备的投入，不断提高仪器设备的效率、效益指标[4]对实验教学和科研
而言，先进的仪器设备和实验手段是先决条件。一个实验的开出与否，首先在于开出这一实验的仪器设备，一个科研课题是否可行，先决条件是提供有效的技术装备。按照教育部“普通高等学校基本办学指标”的要求，对于本科院校，生均教学科研仪器设备合格值为5 000元/生，高职(专科)院校合格值为4 000元/生，教学科研仪器设备的规划投资额不得低于此水平。投资计划及资金的运行顺序应为：先教学、后科研；先基础、后专业；先常规教学设备，后大型精密设备；要优先保证基础教学实验和新增专业的实验设备的投资。对大型仪器设备的购置，要进行设备购置前的科学性、必要性和可行性论证。树立效益观念，所购设备档次不宜过高，要适中。至于实验设备的套数，基础课实验要逐步达到每人一组的水平，技术基础课要达到2人一组的水平，保证学生有充分的动手机会。
2.3 以人为本，不断提高实验室的管理水平[5]实验室的工作包括：建、配、管、用等方面。而建配是基础，管理是关键，使用是目的。只抓建设不抓管理,仪器设备配备越多，损失越大。建设实验室一次性投资就可基本完成，而管理则是要进行大量的、经常性的、艰苦而繁杂的工作，才能见效。因此，实验室建立以后，管理是实验室工作的中心内容，也是开展实验教学和科学研究的重要前提和基本保证。
实验室是进行实验教学，开展科学研究的重要基地，是办好学校的基本条件之一。国外把课堂教学、实验教学、毕业论文(设计)称作大学教学的“三足鼎”；国内有把师资、教材、实验室视为高校的“三大支柱”“三大基本建设”。实验室人员队伍是学校人才队伍的重要组成部分，一支高素质、结构合理的实验室人员队伍是实验室建设和管理的根本，必须采取切实有效的措施推进这支队伍建设。
因此，要搞好实验室的管理和使用。
1）必须选好实验室主任,实行实验室主任负责制，挑选、聘请副高以上专业技术职称、具有实践经验和创新能力的人员担当实验室主任，负责实验室建设的规划，实验教学的设施和管理。
2）要建立健全实验技术人员考核制度，从实验教学方面、科研方面、实验设备和仪器日常维护等方面制定出一个较为完善的考核办法，实行岗位责任制，对不同的技术人员有不同的量化指标要求，使实验人员在工作中有章可依，按劳计酬，优劳优酬。
3）实验师资队伍建设中，走培养与引进并举的道路[6]。第一，在以本科学历为基础的前提下，选拔优秀的实验技术人员，通过研究生阶段的系统学习，适当培养硕士研究生乃至少量博士研究生，使实验技术队伍中具有一定比例的基础扎实的高层次人才，形成实验技术队伍的金字塔结构。第二，做好人才的引进工作，加强青年教师的引进、培养，把优秀的同志特别是具有博士、硕士学位的实验创新人才引进并加盟到实验教学队伍中来，着力打造一支素质高、业务精、作风正、干劲足的实验教师队伍。
3 结语
总之，高校实验室的建设和管理工作是一项既艰巨又复杂的系统工程，高等学校的教师和管理工作者,要正确认识新形势下实验室的地位和作用，积极投身于实验室的建设与管理工作中去，与时俱进,积极探索与实践，把高校的实验室建设与管理工作提高到一个新水平，发展到一个新阶段，以适应新时代的发展要求。
参考文献
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