论幼儿教师专业素质的培养
摘要：开展素质教育，主要是从幼儿阶段抓起，，而教师是教育与幼儿发展之间的桥梁与纽带，教师的专业素质已经成为影响到幼儿教育发展的重要因素。幼儿教师是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育的人员，需要良好的专业素质才能胜任这一工作。如何培养其良好的专业素质，已成为教师教育中迫切需要解决的问题。
关键词：素质教育 幼儿教师 幼儿教育 专业素质 自福禄贝尔开始，幼儿教师已经正式从教师系列中分化出来，逐渐成为一支庞大而又专业的教师队伍，幼儿教师的地位也逐渐有了很大的提高。优秀的幼儿教师是将爱心、细心、耐心和责任心相结合才达到的，不仅如此，还要具备足够的个人魅力和全面的教育技能，只有做到这些才能称得上是一名合格的幼儿教师。现在，社会大家也时常在谈论国民素质的高低，其实一个人的个人素质好与坏也影响着国民素质。素质教育的起步应该从幼儿园抓起。幼儿园的素质教育，一个是小朋友的素质教育，另一个就是教师的素质教育。教师的素质教育又可分为心理品质和专业素质两大方面，爱心、观察力、沟通能力、组织教育活动的能力等等就属于教师的专业素质。从1996年起，我国幼儿园教师就实行了聘任制，对有幼儿教师资格的人进行招聘，择优录取。在这种
形式下，教师的专业素质如何就成为影响你最大的因素了。 一、怀抱一颗美好的心
人与人的相处，靠的就是心与心的交流。幼儿的情感的健康成长需要依靠成人美好的心来营造。许多的知名学者曾说：“单纯的传授知识已不能算是合格的幼儿教师，只有在保护和培养孩子的心灵上做的出色，才能称得上是优秀的幼儿教师。”所以在培养孩子的心灵之前，我们教师首先应该拥有这些美好的“心”。 （一）保持一颗真挚的爱心
众所周知，爱心是教育幼儿的前提。当幼儿到了入学年龄进入到幼儿园这一全然陌生的环境，内心肯定充满着对新环境的紧张和排斥，在这时我们需要做的，就是用我们的爱心给予他们关怀，让他们感受到幼儿园像家里一样的温暖，从而可以愉快的参加园里的活动，接受园里的教育。幼儿的心灵非常敏感和脆弱，他们常常依据教师对他们的态度来判断这个幼儿园的可信赖程度。如果每天来园之后，老师都不太重视他，不表扬他，不叫他回答问题，一天中都没有亲近他，那么幼儿对这个环境就会产生排斥心理，早晨不愿意来上幼儿园，或者来了之后独自坐在一个角落，有的甚至会通过打架闹事来引起教师的注意。反之如果教师每天都笑眯眯的对他，总是询问他，表扬鼓励他，看见他一个人玩会叫其他小朋友和他一起玩，那么幼儿就会感到十足的存在感，对
这个场所就又会多一份亲切感。慢慢的幼儿就会喜欢上幼儿园，会放心的离开父母去探索周围的事物。爱心会成就孩子，爱心也会成就老师。
（二）保持一颗纯真的童心
我们幼儿教师都是成年人，以为自己成熟了，并用一双成熟的眼睛来看待孩子的世界，这样你一定会觉得他们的世界非常天真和幼稚。殊不知，这样除了幼儿的缺陷，其他的美好会全被屏蔽掉，成熟世故的眼睛很难理解童心之真。只有换一种态度，换一种心情，换一种眼光去看待，你才会发现，其实天真很美。一位好的幼儿教师，她的定位不是教师，而是和孩子一样的同龄人。她们永远保持着一颗纯真的童心，和孩子们一起玩游戏，一起念儿歌，讲悄悄话等等。在游戏中，教师会更容易发现孩子的闪光点从而更加热爱这个岗位。贴近孩子的世界，对教师的教育工作也是有利的。如，在课外活动时，教师发现地上有许多蚂蚁，小朋友都好奇的围上来看，这时候，作为教师的你也可以和小朋友一样蹲在地上研究、讨论，你会发现和他们的距离一下子缩短了许多。 （三）保持一颗尊重的平等心
幼儿园里形形色色什么类型的小朋友都有，许多教师都会有自己特别喜爱的一个或几个小朋友，这些小朋友可能长得特别漂亮，可能穿的特别整洁，也可能脑袋特别聪明。于是，她就会特别注意这些小朋友，在课堂上会点名让他们回
答问题，会经常有意无意的表扬他们，做游戏或纸工的时候也会和喜爱的小朋友一组。作为一个幼儿教师，这些都犯了大忌，前面曾提到过小朋友的心灵是很敏感的，他们会觉得老师不喜欢自己，偏心别的小朋友，就会闷闷不乐，个别小朋友或许还会和家长说：“某老师都不和我玩，也不会表扬我，她都和班里最好看的小朋友玩，是不是我很难看，老师不喜欢我啊？”在家长的眼中，都认为自己的宝贝孩子是最好的，在幼儿园却被教师忽视，如此一来，就可能引发不必要的误会和麻烦。
每个小朋友都是祖国的花朵，或许他在外貌和智商上稍逊色了一点，但是看一个人，是看他的内心，不是看外表，只有做到一视同仁，微笑面对每一个小朋友，这样才是成功的幼儿教师。
二、拥有敏锐的观察力
理解幼儿是教育的基础，观察幼儿是理解的基础。意大利著名幼儿教育专家蒙台梭利认为：作为一名幼儿教师，必须有一双最锐利的眼睛，能观察到幼儿最细微的动作。一个不会观察的教师是绝对不称职的。对于一有观察力的幼儿教师来说，幼儿的惊奇、疑惑、开心、茫然不知所措和其他的内心活动的最细微的表现都逃不过她的眼睛。通过观察幼儿，教师可以发现幼儿的个别特点，从而可以做到因势利导、因材施教。
（一）日常生活中的观察
从晨间接待开始，教师就可以开始对幼儿进行观察。幼儿入园的时间夏令时是七点整，冬令时是七点半。有的家长因为上班早，还没开园门就把幼儿送来了，而有的家长却送来的比较迟。在等全班都到齐的时候，先到的幼儿肯定不会愿意干坐着，玩玩具，上厕所，一不小心有些调皮的幼儿还会跑出教室去。教师既顾着教室里的，又看着厕所里的，还得兼顾走廊上的，可谓眼观六路、耳听八方。
但这些都只限于看顾孩子的安全，对于他们在活动过程中的语言、动作、情感、兴趣、动手能力如何等等一概不管，这样只是在做无用功而已。幼儿教师要提高观察能力，在生活中就要有意识的敏感地捕捉到幼儿发出的动作、表情、语言等，并快速做出判断和反应。
例：有一次上课的时候，某教师带了许多种类的鲜花儿图片给班里的幼儿欣赏，其他的幼儿都看的津津有味，唯独一个幼儿哭丧着脸，她立即走过去轻声询问，才知道原来早上幼儿调皮，把妈妈种在小花坛里的漂亮花儿踩了一脚，但是妈妈没有发现。他怕妈妈回去后发现了自己的恶作剧，晚上就不来接自己了，所以才闷闷不了乐。某教师知道后，告诉这位幼儿“鲜花不能乱踩乱摘，它也有生命，踩断、折断它都会很疼，美丽的东西是用来欣赏的，晚上妈妈来接的时候主动和妈妈认错，保证以后不这样，请她原谅自己就可以
论幼儿教师专业素质的培养-如何实现幼儿教师专业素质
