人教版高中生物必修二第一章第1节《 孟德尔的豌豆杂交实验(一)》教学设计

教学设计

一、 教学目标 知识目标：

1、描述豌豆作为遗传实验材料的优点

2、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程及结果 3、理解孟德尔对分离现象的解释内容

4、规范书写孟德尔一对相对性状的杂交实验遗传图解

5、理解自交、杂交、测交、正交、反交、性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离、纯合子、杂合子等概念。 能力目标：

1、运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象。 2、尝试进行杂交实验的设计。

3、通过介绍孟德尔发现遗传规律的过程，使学生了解科学研究的一般方法，并受到科学方法的训练，进而培养学生严谨的科学态度和逻辑思维能力。 情感态度与价值观目标：

通过介绍孟德尔所进行的植物遗传学实验过程和孟德尔取得成功的原因，引导学生努力探索、积极尝试，培养学生敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。 二、教学重点和难点 教学重点：

1、 一对相对性状的杂交实验； 2、 对分离现象的解释；

3、 以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育； 教学难点：

1、 对分离现象的解释；

2、 运用分离定律解释一些遗传现象。 三、教学设计 教学 教师活动 内容 引言：“龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞”；自然界中这种 激发兴趣学生活动 教学意图 第1页/共7页

导课 遗传现象俯拾皆是，正因为太过平常，所以人们才会熟视无睹。但总有一些对生活处处留心的人，也正是他们发现了其中的奥秘。生物到底是如何遗传的，我们今天就循着科学家的足迹一起来探究遗传的奥秘。 引入本章课题：第一章 遗传因子的发现 引入：以“问题探讨”引入，指导学生阅读教材并回答讨论题。 设置情景：一只黑兔子一只白兔子（课件展示图片），它学生思考回答 们的后代是什么颜色的？ 孟德提出人们曾经认为的“融合遗传”的观点并解释。 积极状态进入本节课学习 学生阅读“问题 尔的豌组织学生讨论：哪些遗传现象符合“融合遗传”的观点？哪些探讨”， 思考讨激发学生豆杂交遗传现象与“融合遗传”相矛盾？ 实验论回答。 的探究欲望和学习兴趣。 讲述：列举典型的实例，如不同颜色的牡丹花，黑毛羊与 （一）白毛羊等，说明生物的遗传不遵循“融合遗传”的客观事实。 的引言 既然生物的遗传不遵循“融合遗传”，那生物的遗传到底遵循交流、探讨身边 什么规律呢？真正向“融合遗传”观点提出挑战的是一位的生物遗传现象伟大的科学家——孟德尔，引出本节课题：孟德尔的豌豆是否符合“融合杂交试验（一） 设疑：在140多年前孟德尔通过杂交实验揭示了生物遗传初步了解 的基本规律。孟德尔为什么能揭示这一科学奥秘？ 展示孟德尔的一首打油诗，说明孟德尔看似不羁的外表下 却又一颗严谨的内心，进而组织学生对孟德尔进行初步了 解。 主要对孟德尔做以下简介： ①孟德尔于1822年出生在奥地利（现为捷克）的一个贫苦了解孟德尔的生方式的创孟德尔家庭，他从小酷爱自然科学。 平，体会孟德尔新、敢于的初步②1843年他进入奥地利布鲁恩一家修道院。 的科学精神 介绍 ③由于他勤奋好学，1851年他所在修道院的院长送他上了 维也纳大学。1851－1853年他在那里学习数学和自然科学。 ④孟德尔从1856年起开始利用修道院的一小块园地，种植观念的精神。 冲破原有新、思维法的创研究中方遗传实验孟德尔在遗传”的观点。 第2页/共7页

了豌豆、山柳菊、玉米等植物，进行杂交实验。其中豌豆的杂交实验非常成功。经过整整8年（1856-1864）的不懈努力，终于在1865年发表了《植物杂交试验》的论文，提出了遗传单位是遗传因子的论点，并揭示出遗传学的两个基本规律——分离规律和自由组合规律。 设疑：为什么说孟德尔最成功的杂交实验是豌豆杂交实验？豌豆具有哪些特点？孟德尔是如何揭示生物遗传奥秘的？ 指导学生阅读教材并要求学生总结豌豆做遗传实验容易成功的原因。 讲述：①课件展示豌豆花的结构得出豌豆自花传粉（且闭学生带着问题阅花受粉），结果是：自花传粉（自交），产生纯种。同时读、思考讨论、说明异花传粉。 回答。 既然豌豆花是雌雄同花（自交），那豌豆杂交实验中的杂学生观察课件展 交实验是怎样进行？ ②课件播放豌豆的人工杂交动态过程并让学生思考各步骤及播放人工杂交 的目的及操作要点：即去雄（母本，自然授粉前）—套袋动态过程，概述 （防止其他花粉的干扰）—授粉（采集另一种豌豆的花粉，豌豆自花传粉豌豆做授到去掉雄蕊的花的柱头上）—再套袋，获得真正的杂种。 （且闭花受粉）、阅读观遗传实③杂交时对花的大小有什么要求吗？ 验容易进而引出豌豆第二个特点：豌豆花大，易于进行人工杂交 念。 成功的④具有稳定遗传的、易于区分的相对性状（课件展示相关总结为什么用豌馈信息的原因 概念及豌豆花的几对相对性状），如豌豆茎的高度有悬殊豆作实验材料，能力 的差异，通过观察很容易区分，进行数据统计。 结果会可靠？ 信息、反自交、杂交的概察、收集培养学生示的豌豆花结构 讲述：结合上述内容，引导学生掌握自交、杂交、性状、通过实例分析，相对性状等概念。 课件展示：举例人体的相对性状 趁热打铁：1.下列各项中属于相对性状的是（ ） A．玉米的黄粒和圆粒 B．鼠的白毛和狗的黑毛 辨析相对性状的概念。 第3页/共7页