浅谈讲解技能在课堂教学中的地位与作用
屠晓婷 ?
（叶集第二小学，安徽六安 237431）
摘要：要想提高教学质量，老师在教学中讲解技能的巧妙运用是必不可少的。那么教师如何在课堂教学过程中重视自己的教学讲解技能，以提高教学质量,这是一个备受关注的话题。对此，本文简要的解释了讲解技能，并详述了讲解技能在课题教学中的地位与作用，进一步阐述了讲解技能的正确使用方法。 关键词：讲解技能； 教学质量；课堂教学
1 讲解技能的概述
讲解技能是老师针对书本上的内容，用自己的语言，通俗易懂的向学生进行讲解、说明、分析以及论证的一种方式[1]，以引导学生们能够正确的理解并掌握所学的知识。
讲解技能分很多种，讲解技能主要有论述式、推理式、证明式三种方式[2]： （1）论说式，是指教师根据教学中的材料，运用具有一定逻辑性的语言对其进
行一定讲道理式的论说，使学生在学到知识的同时，也能明白一定的道理； （2）推理式，是指教师根据学生掌握的已有材料，循序渐进的推导出新的材料和知识点；
（3）证明式，是教师根据某一材料提炼出来的观点或是法则等来证明另一观点的正确性。
其构成的成分主要有：(1）形成讲解框架：知识点的整体框架，是教师进行讲解过程的一个整体思路，书本上大大小小的知识点有很多，而且有很多知识点是没有任何联系的；
(2)语言表达：教师在讲解的过程中，是通过自己对书本上材料进行语言组织来进行传播的，所以语言的表达很重要；
(3)使用例证：教师在讲解知识点的时候，有时候为了对一个知识点进行更加充分的讲解，使学生能够更加深入的了解，在讲解的过程中，都会采取举例子的方法；
作者简介：屠晓婷（1985年），女，安徽六安人，叶集第二小学教师
(4)形成连接：学生学习的过程，就是将一个个新的知识点转化为旧知识点，再不断的学习新知识点的过程，往往旧知识点会随着时间的流逝被学生遗忘。将新旧知识点之间进行有效的连接，形成一个完整的知识网，就是一个知识体系的形成；
(5)反复强调：教师在讲解时，要注重对知识内容的反复强调，加以充足的解释。
讲解技能的类型主要分为：（1）叙述性讲解叙述性讲解是教师详细的对书本上的科学事实进行讲解。这是最基本的讲解技能；
（2）启发性讲解所谓启发性讲解，是指教师在课堂教学过程中，引导学生运用启发性思维来回答一个问题。
2 讲解技能的作用
2.1 提供丰富的教学容量，给学生提供发展空间
课堂教学过程中所容纳的信息量是及其丰富的，课堂上老师传递的信息除了教学必需的专业知识和技能[3]外，也要教授学生树立正确的人生信仰，培养健全的人格。在人与人之间的交往中亲切友善，提高自己的沟通能力，推动智力、品德等的综合全面发展。课堂上最主要的不是简单的把一个知识点讲的详细透彻，最重要的其实是给学生更多的提问机会，增加与学生之间的良性互动，营造出一种和谐健康的的课堂环境。学生是最单纯的一个社会群体，因为接触社会较少，所以对社会错综复杂的现象不甚了解，甚至在一些偏远地区，根本没有充分的条件在课外自己查阅更多的信息资料，获得知识的方法比较匮乏，知识面不很丰富，那么此时，教师就更应该把每节课的教学容量达到最大化，在讲授书本上的知识点同时，补充课外知识，丰富学生的知识面，给学生提供能够全面发展的空间，这才是新时代教育环境下做必须要做到的。 2.2 使学生的素质发展具有持续性
学生学习专业知识，提高自己的学习能力[4]固然重要，但人格的塑造，综合素质的提高直接关系到学生成人之后，所学到的知识能不能为社会所用，所以说一个健全的人格是最不能被忽视掉的。学校作为教育的集结地，担负着教书育人的职责，那么意味着学校既要传道、授业、解惑，同时也要加强对学生德、育、体、美等综合素质的培养。学生素质的可持续发展是现代教育的根本，那么作为
对学生素质发展起到直接作用的老师，在教学过程中就更要重视讲解技能的巧妙运用。不仅要向学生传递学习上的专业知识，同时也要潜移默化的向学生灌输正确的人生导向，树立健康的人生价值观和高尚远大的人生理想[5]，以为国贡献作为今后工作的一切出发点和落脚点，培养学生健全的人格，提高学生的综合素养。
3 讲解技能的正确使用方法
3.1 围绕教学要求的重难点
所谓教学重点，是在整个知识系统中处于重要地位的内容。这一部分是教师着重讲解的部分。老师要围绕重点，结合实际情况，在课堂上重点讲解核心知识点。
所谓教学难点，是学生学习压力过大的知识内容。这部分内容是学生最难攻克的，任何学生在学习的过程中都会有知难而退的心理，这时需要教师正确的讲解技巧帮助学生克服这种心理。
对于绝大多数学生，教学重难点是最难突破的地方，而考试绝大部分就是来源于课本知识的重难点，很多成绩一般的学生就是重难点掌握的不是很牢固，做题容易出错，导致成绩始终得不到“突破”，这就要求教师应该多次、反复的讲解重难点，这部分是整个知识体系的关键，往往学生在充分的掌握了知识的重难点时，做题时才能够举一反三。 3.2 问题要明确，难易要适中
讲解作为教学的重要组成部分，其方法使用正确与否直接影响到课堂教学的正常进行，教师在讲解过程中要做到问题要明确和难易要适中。教师在讲解过程中要突出问题，才能更好的解决问题。但是，问题难易程度也要做到适中。学生的理解能力有限，一堂四十五分钟的课，学生很难能理解过多的知识点。不同情况的学生理解能力也有所不同，难易的正确掌握对班级整体的学习进度有推动作用。
3.3 激发学生兴趣，引发学生的求知欲望
一位优秀的老师应该能够在课堂上充分的调动学生的求知欲望，而不是枯燥的传授知识。所以说，如何激发学生学习兴趣非常关键。
首先，要强调数学的实际性[6]，让学生知道生活处处有数学，数学来源于生活，从而激发他们学习数学的兴趣。教师应把数学书本中的问题回归到现实生活，
使得学生解题过程中出现熟悉的场景。对于学生，往往生活中的实际情形比书本上的文字和图片更深刻。
其次，老师在教学过程中应该让学生得到更多的成就感和自信，这对于数学兴趣的培养至关重要。对于学生，我们要给予更多的鞭策，而不是训斥。对于成绩相对较差的学生，更要给予更多的关心和鼓励，而不是冷漠。中学学生都是未成年的孩子，老师的褒奖更能激发学生的学习热情，从而增加他们学习的兴趣。 最后，老师的教学语言也很重要，在教学过程中，教师多使用有趣的言语能够激发学生的学习兴趣，调动课堂学习氛围。很多学生在课堂中容易出现犯困和“开小差”，学习的积极性不高，这时教师幽默的教学语言能够让学生“回归”课堂，让学生觉得学习也是一件快乐的事。
结论
重视讲解技能的运用是提高教学质量的重要途径，讲解技能的有效运用，可以将育人素质达到最高，充分调动学生的积极性，将有限的课堂资源充分利用，在很大程度上提高了教学效率，给学生提供了广泛的学习空间，有利于学生的身心发展。
参考文献
[1] 饶鑫光. 略论华罗庚的高校数学教学方法与讲解技能[J].数学教育学报,2001(04):23-26. [2] 李俊. 论数学课讲解技能类型的运用[J].时代教育,2010(01):17-34. [3] 王延文. 数学能力研究导论[M].天津教育出版社,1999:25-36. [4] 涂荣豹. 数学解题的有意义学习[J].数学教育学报,2001(04):17-21.
[5] 李志华. 论创新教育背景下的教师素质[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2008(03):12-23. [6] 徐明亮. 浅谈教学过程中素质教育的实施[J].河南商业高等专科学校学报,2002(05):33-47.
浅谈讲解技能在课堂教学中的地位与作用
