四年级《乡下人家》第二课时教案
王成福
教学目标：
1、认识5个生字；会写14个生字；正确读写“装饰、率领、觅食、和谐”等词语。
2、有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 教学重点：
有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好。 教学难点：
了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 教学时间： 1课时 教学过程：
第二课时
一、导学：
1、导入：如果要画一幅画，可以用什么笔呢？其实，中国的语言文字也是一支很好的画笔。它能画出一幅幅独特的画卷。唐代诗人王维的诗，就曾被苏东坡称为“诗中有画”，
意思是读着王维的诗，眼前就会浮现出一幅幅美丽的画面。通过上节课的学习，我们知道《乡下人家》这篇课文，字里行间藏着一幅幅美丽的风景画，真可谓“文中有画”。这堂课我们就继续学习《乡下人家》。请同学们齐读课题。 2、出示教学目标：
（1）有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
（2）了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 二、自学：
1、学生自由朗读课文，思考问题：你最喜欢哪个景？说一说。
2、教师发现表现好的学生及时表扬、奖励竹叶奖一枚，多关注后进生。 3、出示自学指导：
（1）自由读课文，想象文中描绘的画面，说一说：乡下人家为我们展示了哪些“独特、迷人”的风景？
(2)揣摩文章表达顺序和写作方法，想一想课文是怎写出“乡村风景美”的？ 三、互学：
1、谈话激发合作兴趣，组建合作小组学习。 2、小组合作，默读课文，根据课文内容回答问题。
3、有感情地朗读课文，体会乡下人家独特美丽的风景。 4、教师发现表现好的学生及时表扬、奖励竹叶奖一枚，多关注后进生。 四、展示：
在品读中感受“乡下人家”
1、学生打开书，快速浏览课文，找到课文中描写的画面。（学生回答，教师相机出示乡村生活画面及文字：瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图。）
2、过渡：乡下人家的瓜藤、鲜花、竹笋、鸡鸭及吃饭、睡觉，都是一幅美丽的图画。难怪作者要这样感叹——（课件出示中心句）
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
3、同学们，让我们从作者的语言描述中去感受乡下人家的独特、迷人吧。
设计意图：此环节的教学，通过回忆课文中描写的画面，使学生成功地想起了上节课的内容，为下面深入分析与理解课文奠定了感性基础。同时，又通过寻找课文的中心句，令学生迅速进入了课文意境，激发了学生学习的兴趣和欲望。 三、在赏读中享受“乡下人家” （一）板块一：瓜架、鲜花、竹笋
人教版二年级语文下册21乡下人家
