幼儿园班级区域角的创设

幼儿园班级区域角的创设

《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”健康、丰富的环境有助于幼儿的发展，幼儿园环境涵盖广，下面我将就幼儿园“班级区域角创设”谈自己的一点见解。

什么是班级区域角？班级区域角是利用柜子、屏风、积木等把教室、寝室、走廊、过道等进行分隔，并根据目标、幼儿的兴趣需要投放材料，设置区域，以便幼儿在区中自主活动。那区域角如何创设呢？

一、综合考虑，合理分区

教师应对教室、寝室、走廊、过道的结构进行综合分析，对各区域的设置进行合理布局。

一般来说，需要交流的区域应该相邻，如，角色区的娃娃家、医院、商店等设置在一块。

安静区与喧闹区相对分开，如，计算角、美工角、图书角比较安静，安排在一起；把比较吵的音乐角、表演区、体育区安排在靠近门口的地方，以免相互影响、干扰。

充分利用空间，如，利用吊饰展示制品，利用横梁装饰

教室，利用纸盒摞放搭建药柜等。

把握开放与封闭的尺度，既划区域又不过于狭小，如果柜子都靠墙摆，就过于开放，幼儿散乱、无约束，不利于习惯的养成；如果分隔的区间过小，又活动不开，不利于区域间的交流。

二、投放适宜材料，促进全面发展

区域角的材料，应根据教育目标、近期教学内容、幼儿年龄特点、生活经验以及兴趣需要来投放。

1、结合教学投放材料

区域活动是幼儿的自主活动，集体教学是在教师的引导下，有计划、有组织的学习，二者相互补充、有机结合。

开展区域活动，一是为教学活动作前期经验准备，二是作为教学活动的延伸活动。如等分图形，教学前，我们让幼儿在区域中操作学具，积累经验；教学后，我们引导幼儿等分蛋糕，巩固所学知识。

在主题活动中，我们围绕主题拓展，投放丰富的材料。如主题《汽车叭叭叭》，我们在墙上布置《交通工具博览会》，在玩具区摆放玩具车，在操作角投放分类卡片、拼图等，在美工角投放折纸（折船、飞机）、画纸以及制作交通工具的纸盒、塑料瓶、泡沫板等，在娱乐角、角色区玩“开火车”、“开汽车”的游戏，等等。

2、贴近幼儿生活投放材料

一日生活皆教育。区域活动的外延比教学内容更广泛，更能满足幼儿的发展需要。我们把生活中幼儿感兴趣、所渴望的东西，搬到区域角中。

如，在角色区，创设娃娃家、理发店、超市、医院等场景；在表演区，投放面具、头饰、纱巾等装扮物；在积木区，投放各种积塑、积木等；在美工角，投放刮画、剪纸、手绘、做做玩玩等材料；在观察区，种植吊兰、仙人球、含羞草等小型植物，养殖金鱼、乌龟、蝌蚪、热带鱼等小动物；在科学角，投放沙漏、电珠电池、闻气味的材料、光滑和粗糙的物品、有趣的称、自制的磁铁玩具《刷牙》等，以便幼儿在各区域中观察、想象，操作、探索，积累经验，为以后的学校学习奠定坚实的基础。

3、材料投放的层次性

投放材料要考虑幼儿的年龄特点。同一区域、同一内容、同一材料在不同年龄段的要求、呈现、玩法是不同的。同一区域的层次性，如，角色区，小班场景单一，以娃娃家为主；大班场景多，角色多，材料丰富。同一内容的层次性，如，拼图，小班2-3块，主体单一，有规律；中班4-5块，内容复杂，无规律。同一材料的层次性，如，自制玩具——金手指，在小班的玩法是按数套圈，在大班就是根据加减算式的得数套圈。

一个班，为满足不同层次幼儿的需要也应提供操作难易

程度不同的材料。如自制玩具——小鸟，在投放半成品材料上体现层次性，有已剪好小鸟翅膀的，有卡纸上画着小鸟翅膀的，有纸筒上剪好插口的，有纸筒上画着插口还没剪的；再如，小班自制玩具——刺猬背果子，投放两种夹子，一种是较难捏开的木夹子，一种是较易捏开的塑料夹子，等等。

4、材料投放的动态性

材料的投放不是一次到位、一成不变的，应根据教育目标和幼儿的兴趣需求，定期或不定期地进行调整、补充。

一是随着主题的更换而更换。如，在《旋转乐园》的主题中，投放陀螺、竹蜻蜓等旋转玩具和制作海狮滚球、小猴翻跟头等材料，到了《我要上小学了》这个主题就更换，添加与上学有关的材料。

二是随着幼儿兴趣需要的变化而更改。当幼儿对某些材料不再触碰，熟视无睹时，更新材料就变得势在必行了。

例如，角色区的美食城，我们先投放各种快餐食品、麻辣烫等，幼儿很喜欢玩；一段时间后，幼儿玩腻了，美食城无人问津；我们组织幼儿讨论如何改进？幼儿提出：添加美食宣传片、增设烤肉串、丰富货柜食品等建议；改进后的美食城，生意兴旺火红，幼儿兴趣盎然，有的在烧烤、有的在叫卖、有的在消费、有的在收银……

再如，结构区投放废旧的纸箱、牛奶桶等，引导幼儿搭建“我们居住的小区”。初次搭建后，组织幼儿商议如何丰

富？大家提议添加积塑搭建、废旧纸框搭建、彩条装饰、花盆绿化等。

区域角的环境创设还包括材料的安全性、卫生性，幼儿的参与性等，这里就不一一展开叙述了。总之，“幼儿期是游戏期”，区域活动又是幼儿喜欢的自主游戏活动，区域角创设的好坏已成了衡量幼儿园质量的重要指标之一，幼儿园应从幼儿的兴趣需要出发，创设更适合幼儿发展的区域环境。