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浅谈如何提高中职音乐课堂的教学有效性
作者：陶彦菲
来源：《世界家苑》2024年第11期
摘 要：课堂教学的有效性一直是我国教育界的热点话题，也是许多教师不断努力的方向。无论在任何学习阶段或是任何学习环境，教师在授课过程中总会出现一些教学问题，包括教师的教学内容不被学生接受、课堂的互动度不高等等。这些问题严重影响着有效课堂的构建，甚至会导致僵硬化教学活动的开展。所以教师必须正视这些问题，只有投身于解决这些问题的实践活动中，教学课堂的形式才会转变，教学的有效性才能够得到提升。笔者将以中职音乐教学课堂为例，谈一谈如何在解决教学问题的过程中提高中职音乐课堂的教学有效性。 关键词：中职音乐；教学课堂；有效性
在中职学校的音乐教学课堂中，存在着许多的问题导致教师的教学压力加大、教学效率下降。譬如师生之间互动指数不高、教学内容传递不到位、学生的音乐素养较低等等。这些问题阻碍了教师实施有效的教学活动，也给音乐教师带来了沉重的教学压力。笔者认为，面临教育改革的新时期。音乐教师要想有效的构建高效教学课堂，提升教学的有效性，就要从解决这些问题入手，只有找到多角度的切入点，中职音乐课堂才会变得更加有效。 一、了解学生学习心理，以生为本开展教学
要想让中职音乐课能够有效开展，教师首先要确定自己的教学活动符合学生的学习需求，并且能够满足学生的学习心理，这样才能够最有效的“对症下药”，让学生乐于学习。中职生的年龄在在十五六岁至十八九岁，处于青少年和青年时期。这个时期的他们心智上有一定的成熟和发展，但仍然十分幼稚，存在较大的心理冲突，并且对知识的学习存在较大的抵触心理，情绪很容易起伏。但他们也有一定的积极性，对趣味的知识探究欲望强烈。而且一些学生他们有自己的特长，比如说会朗诵、会乐器演奏等等。教师可以充分发挥他们的各种独特性开展教学，很容易让学生接受音乐教学，也很容易能够提高教学的有效性。
如在开展《中国民乐》知识教学时，教师可以让学生们课前先做好准备工作，自己积极主动的去了解中国民乐知识，让一些声音洪亮、会朗读朗诵的学生在课上加以总结介绍，并且鼓励会民乐演奏特长的学生来进行简单的示范。这样学生们的各种特长度被发挥，其表现欲望也被满足，课堂参与的积极性会大大提高。 二、确定正确教学目标，为有效教学提供方向
在目标制定方面，教师要尽可能的避免音乐教学的乏味，同时不能够将知识的全盘灌输作为自己教学的一大标准。除了基本的音乐知识与其技巧教学之外，在音乐教学活動中教师也应该积极的渗透相应的思想政治及德育教育，培养学生的综合素质，包括正确的价值观、情感教
浅谈如何提高中职音乐课堂的教学有效性
