1.格赛尔的双生子爬楼梯实验表明，人的发展顺序受基因决定，教育想通过外部训练抢在成熟的时间表前面形成某种能力是低效的，甚至是徒劳的，对个体身心发展起决定作用的是( )。
A.生物机制 B.成熟机制 C.多因素相互作用 D.教育机制
2.即使人们对长大后的狼孩进行再好的教育，也很难令其用人类语言进行顺畅的交流，这反映了个体身心发展具有( )。
A.阶段性 B.差异性 C.不平衡性 D.互补性
3.一个国家教育经费投入的多少最终取决于( )。 A.文化传统 B.受教育者的需求 C.生产力水平 D.教育的规模
4.教育对社会政治经济制度的变革( )。
A.起决定作用 B.不起决定作用 C.不起作用 D.起加速作用
5.教育的双重文化属性表现在( )。
A.教育对生产力的促进作用 B.教育再生产劳动力 C.文化体系 D.教育构成文化本体
6.“人之初，性本善，性相近，习相远。”说的是( )。
A.遗传的重要性 B.环境的重要性 C.改变的重要性 D.学习的重要性
7.孟子说：“人性本善良，万物皆备于我心”，这句话反映的是个体身心发展动因的( )。 A.外铄论 B.内发论
C.多因素论 D.内外因交互作用论
8.一个国家设立教育制度、公民接受教育，基本上是由( )决定的。 A.政治经济制度 B.法律制度 C.科学技术水平 D.生产力水平
9.以下不属于学生文化的特征的是( )。 A.具有过渡性和调适性 B.具有反叛性和个别性 C.具有多样性和时代性 D.具有社会感和互补性
10.学校文化环境可能给学校预定教育目标的达成带来积极意义，也可能阻碍教育目标的实现，这是由于学校文化中蕴含的( )所决定的。
A.思想观念与作为方式 B.多样性和歧义性 C.成员共同遵循的观念和行为 D.是否以爱生为原则
答案及解析
10.25
1.【答案】B。华图名师解析：格塞尔对成熟的定义为：基因来指导发展过程的机制叫成熟。在儿童的成长和行为的发展中起决定性作用的是成熟，而成熟取决于遗传的时间表。即个体的生理和心理发展都是按照其基因规定的顺序有规则、有次序地进行。心理发展是由机体成熟预先决定或表现的，成熟是推动心理发展的主要动力。没有足够的成熟，就没有真正的发展和变化;脱离了成熟的条件，学习本身并不能推动发展。出生后，成熟继续指点发展。故选B。
2.【答案】C。华图名师解析：即使人们对长大后狼孩再好的教育，也很难令其用人类语言顺畅的交流，是因为狼孩错过了语言形成的关键期，个体身心发展的不平衡性带给我们的教学启示是教育要抓住关键期，因此选择C。
3.【答案】C。华图名师解析：生产力的发展水平是教育事业发展规模和速度的直接和最终决定因素。物质资料生产能为教育的发展提供物质基础，表现为个体有多少可以从事学习的富余时间，以及国家有多少经费可以用于教育活动。
4.【答案】B。华图名师解析：教育可以促进政治民主，但对政治制度不起决定作用。
5.【答案】D。华图名师解析：从广义上说，教育是文化的一部分，但教育又是一种非常特殊的文化，因为教育既是文化的构成体，又是文化的传递、深化与提升的手段。这就是教育的双重文化属性。
6.【答案】B。华图名师解析：根据对题干的翻译：人在出生的时候本性都是善良的，这种善良的本性大家都差不多，只是在成长过程中，由于后天环境不一样，品行也就有了差异。强调的是后天的环境因素对人的重要影响作用。
7.【答案】B。华图名师解析：内发论认为，人类个体的心理发展完全是由个体内部所固有的自然因素预先决定的，心理发展的实质是这种自然因素按其内在的目的或方向而展现的。孟子是中国古代内发论的代表人物，他认为人的本性是善的，万物皆备于我心。
8.【答案】A。华图名师解析：国家设立怎样的教育制度，什么人接受什么样的教育，进入不同教育系列的标准怎样确定，基本上是由政治经济制度决定的。
9.【答案】B。华图名师解析：学生文化是一种介于儿童世界和成人世界之间的文化现象，是学生群体从儿童迈向成年的一种过渡性、阶段性的产物，具有过渡性。由于学生发展的未来文化并不是现在成人文化的复制品，因此学生文化又成了社会理想和社会现实之间的冲突点，需要不断的调整和适应。无论是形式上还是内容上，学生文化都会随时代和生活情境的不同变化而有所差别，呈现多样性。由于学生文化部分代表着新时代的文化要求，带有社会、时代和地域色彩，也强烈地反映出社会未来发展大方向的趋求，具有一定的时代合理性。学生文化中蕴涵着年轻一代强烈的社会责任感。很多时候，对社会和生活有强烈的关注。不同的学生文化之间会产生相互的影响，具有一定的互补性。
10.【答案】B。华图名师解析：学校文化的基点：一是学校文化不仅包括全体成员共同遵循的一些观念和行为，而且也包括部分成员共同遵循的观念和行为;二是学校文化既可能会给学校预定教育目的达成带来积极意义，也有可能阻碍教育目的的达成，这是由学校文化中蕴含的丰富多样性和歧义性所决定的;三是学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中最具决定作用的是思想观念，特别是价值观念。
小学教师资格证练习题及答案4
