心理论文格式
【篇一：心理学论文格式样例(apa格式)】
附录b 论文格式样例 内隐和外显记忆的遗忘特点 郭力平
（华东师范大学学前教育系，上海 200062） 摘 要
汉字编码加工分浅加工和深加工2 种，学习-测试的延时分别为0、6 分钟、15分钟、1小时和
7天。结果发现，在不同延时的遗忘进程中，再认的自动提取和意识性提取成绩表现出了不同的特征，尤其是在前15分钟的遗忘进程中，自动
提取成绩的衰减不明显，而意识性提取成绩的衰减非常显著。结果表明，内隐记忆和外显记忆具有不同的遗忘特点，加工水平因素对意识性提取和自动提取
内隐记忆，外显记忆，遗忘b842.3 1 引言 自
ebbinghaus 1885年研究记忆，并提出著名的遗忘曲线以来，100多年，关于记忆的遗忘特点的研究层出不穷。总的来说，大多数关于遗忘
的研究基本上都证实了ebbinghaus提出的遗忘曲线的真实合理性：记忆保持量随提取时间的延迟而递减。近年来，研究人员也积极探索了遗忘曲线的特征模型，并取得了一定的成果，详细论述可以参见rubin和wenzel的有关文章。
早期的研究基本上将记忆作为纯净单一的因素加以考虑，但近年来人
记忆并非纯净单一的因素，它是一个复合体。大量研究表
recollection））和内隐记忆[自动提取（automaticity寻找各自的遗忘特点并进行比较。
自内隐记忆的概念提出以来，研究人员就内隐记忆的遗忘特点开展了并与外显记忆的遗忘特点进行比较，获得了不少宝贵的经验资jacoby和dallas（实验[3]通过词确认的研究范式，检查了提取的时间间隔对启动效应的影响，获得了启动值在0延时、15分钟延时以
及24小时延时无显著性差异的结果(尽管相对于未学习参照组的正确率0.5而言，实验组的正确率从0.73至0.72至0.67逐步下降了)，然而再认值在这些时段中的下降却达到了显著性水平。这一结果表明，提取时间间隔这一变量似乎至少在24小时的时段内分离了再认与词确认启动。tulving, schacter和stark也获得了类似的结果，他们发现相对于再认而言，残词补全的启动对于时间因素不敏感。 此后许多有关内隐记忆的实验研究都将提取时间间隔作为考虑的因 [4]
素，然而所获得的结果却不甚一致。似乎可以肯定的是，前面所提到的内隐记忆对遗忘有完全的阻抗作用的结论是不可信的。sloman等人较系统地研究了残词补全的启动量的遗忘情况。 在最初较短的时间内（小于5
分钟）下降很快，还表明，启动效应可以在数月中保存，存留期甚至可以超过总的来说，目前的一些研究而言，仍旧可以概括出内隐记忆的以下3个遗忘特征： （1）内隐记忆在时间历程中是存在遗忘的，遗忘程度与延时长度在整体上呈正相关； （2）内隐记忆在一个较长的时程中能够保存；
（3）虽然证据不多，但是研究发现，在最初的一个短时程里记忆的遗忘率最大。
最近，mcbride和dosher[7]采用词干补笔和线索回忆两种测验形式匹配的记忆任务进行了比较研究。在比较时，为了把握长时记忆全局范围内的遗忘特征，还区分了较短时间和较长时间。通过1～90分钟的较长跨度的时程比较研究，结果发现在两种测验中，最初15分钟的成绩均为快速下降，随后的较长的延时间隔里下降率放慢。他们的研究认为词干补笔和线索回忆的遗忘率是同样的。
但即使是做到了这样的匹配，仍旧无法避免一个根本性问题，即直接测验和间接测验之间存在外显记忆与内隐记忆的相互“污染”：线索回忆成绩可能受到内隐记忆的影响，同时词干补笔成绩受到外显记忆的影响。因此，很难说以上的测验能非常准确地测量出内隐记忆和外显记忆，这也许是造成目前关于遗忘研究结果不一致的关键原因之一。 基于对以上研究的介绍和分析，本研究拟采用实验性分离的方法，分离出再认中的内隐和外显记忆成份，并进行延时研究，比较各自遗忘的特点。 [6][5] 内隐
2 研究方法
jacoby[8]提出的加工分离程序为本研究提供了十分便利的方法，它使得意识性提取和自动提取在简单的再认任务中得以分离。jacoby认为，再认的两个成分：意识性提取和自动提取是功能上独立，存在着质的差异的两种记忆加工机制，后者在记忆提取时是无意识发生的，具有内隐
综合gruppuso等人[10]的简化方案以及buchner等人[11]的扩展模型，能够使对再认的两个提取机制贡献的遗忘特征的比较研究更加切实可行。综合二者，可以得到意识性提取和自动提取的计算公式如下，其中pli为包含测验中，将主项目组项目判断为“旧”的概率，ple排除测验中，将主项目组项目判断为“旧”的概率，g为被试的反应偏向。 r=pli-ple [9] p le ?g a? 1?g （2）
另外，在本实验中，加工水平被作为一项重要的学习变量加以考察，之所以引入加工水平变量，是因为加工水平作为学习阶段的编码变量，是用以检验内隐记忆和外显记忆功能性分离的重要变量之一。在
遗忘研究中考察加工水平效应，能够为延时研究所获得的结论提供进一步
被试 华东师范大学大学本科生28名，年龄18～21岁，矫正视力以上。
材料和仪器 从《现代汉语常用词词频词典》选取左右结构的汉字3340.000077～0.000288之间，笔画数在7～20画之间。以字频及笔画数为依据将上述汉字分成3组，在分组时同时考虑具有同一部首的汉字的个数在每一组中最多不超过总字数的20％，且在3个字列中，具有同一部首的汉字的比率基本相等。每一个汉字均能够组成双字或多字词。分组后，3组字列的字数、字频及笔画数见图1及其标示说明。3组字列的字频及笔画数在统计学上无差异。两个学习列字表的先后选择以及汉字的呈现顺序均由计算机事先作随机化处理。整个实验在一台586微机上完成，用c语言编程。
2.4 程序 整个实验分为3被试了解实验要求。正式实验时，加工组） 浅加工组实验第一个阶段，算机屏幕中央出现的红颜色汉字(汉字大小为3cm左右，汉字的呈现背景均为白色，以下同)是否具有某个部首(如部首“扌”)。被试通过按键进行判断，判断呈现汉字具有该部首，就按“z”键，没有
该部首，则按“/”键。同时还要求被试判断呈现的汉字，笔画数是否超过了9画，如果判断呈现汉字的笔画数超过9画，被试击“1”键，否则击“0”键。汉字的呈现时间为4秒(被试有充分的时间完成判断任务)，100毫秒的清屏之后再出现下一个汉字。90个汉字判断完毕，即开始进行第二个阶段的学习，提示被试下面要对蓝颜色的汉字进行部首判断，过程与阶段一类似。两个学习列汉字呈现颜色的不同可以作为加强鉴别两个学习列的线索。
测试阶段分别在5个延时点进行。测试项目分别由学习阶段呈现的30个红色字、30个蓝色字以及30个干扰字组成，字的选取详见图
与浅加工组在学习阶段的不同之处在于，深加工组的两个学习阶段，学习任务要求被试对计算机屏幕中央呈现的汉字进行组词。被试在汉字呈现的4秒时间内，尽量多地对该汉字进行组词，并口头报告其组词的内容。实验程序的其余与浅加工组的程序相同。
字列1 字列2 字列3 共92字共92字 共 图1 实验材料的使用图例
注：其中字列1和2是学习材料，每个色框中包含30个学习字，字列3为测试 学习顺序
随机抽取30个字，作为干扰字分别用于五种延时的测验。 3 结果
实验的主要结果如表1 0.536 0.502 0.369 0.438 0.233 0.331 0.564 0.521 0.331 0.333 0.102 0.143 1h 7d
意识性 提取 0m
6m 15m 1h 提取
15m 1h 7d
首先对全体被试的意识性提取与自动提取成绩之间的相关性进行检验，没有发现高相关性（此处及以后的分析之显著性水平设置为0.01）， r = 0.103, df = 140, p 0.05, 双尾考验。这表明本实验的结果支持加工分离程序的基本前提假设，即再认测验中意识性提取与自动提取是相对独立的两个提取过程。
【篇二：心理学报论文格式】
15年心理学报论文格式 2015-05-20
把用过的参考文献一条一条列出来，格式是题名，主要责任者，版本，年，月，卷(期)~年，月，卷(期)，出版地：出版者，出版年， 以下就是由精品学习网为您提供的心理学报论文格式。 中文题目：用的是三号黑体字，要写在文章首行的在中间; 作者姓名：用的是小四号宋体，在中文题目的下面，要与中文题目隔一行; 作者联系方式：在作者下方;
摘要：要空两格写，“摘要”两字要用小四黑体，之后的摘要内容则是用小四宋体;
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分类号：是论文录用了之后《心理学报》把论文编的分类号，要空两格，“分类号”三个字要用小四黑体
引言：若有“引言”二字则是用小四黑体，要顶格写。之后的内容则是用小四宋体; 正文：正文要以1.5倍行距、小四宋体来输入，是论文的主要部分。现在的《心理学报》主要都是用两栏来显示内容，便于浏览阅读;
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结论：顶格写，之后的内容则是用小四宋体;
英文题名：要与中文题目意思一致;要用三号times new romar; 英文作者名字：用汉语拼音，要符合汉语拼音的格式; 正文中的文献引用标志
正文中的文献引用标志可以作为句子的一个成分，如：
dell（1986）基于语误分析的结果提出了音韵编码模型，…… 汉语词汇研究有庄捷和周晓林（2001）的研究。 也可放在引用句尾的括号中，如：
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