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七年历史上 学校： 西江中学 设计者： 孙茂军 中学 二次备课人： 使用时间： 课题 第17从三国鼎立到南北朝对峙 教学方法 教 学 措 施 教学目标 1．知道我国古代重要历史人物曹操、诸葛亮，区别文学描写和历史原貌之间的关系。 2．了解“官渡之战”、赤壁之战、三国鼎立等基本史实。知道三国的大致位置。 重点 教学环节 教学方法 小展示：两组三号上展台 生回答。 师小归纳 白板课件 师过渡 师巡视，指导，鼓励，评价。 生两组四号展示 师小归纳 师过渡 生六个组四号回答 师归纳 师过渡 3.了解南北朝对峙的基本史实。 三国鼎立局面的形成以及它对历史发展产生的影响。 教 学 过 程 教 学 措 施 时间预设 时间预设 小组合作展示 师点拨 生评价 师过渡 师归纳 组内批改 三名二号展台展示答案 10分 220 266 304 386 东魏北581 齐 新课导入 视频《三国演义》主题曲 多媒体课件 2分 一、 基础学习： 2分钟 （一）（阅读第一个子目，并独立完成以下问题，3分钟后。组内交流，展示。） 1．东汉末年，曹操为什么能够统一北方？ 1分钟 ①在军阀混战中，曹操控制了 ，取得了“ ”的有利 地位。 2分钟 ②他招贤纳士。 ③实行 ，实力日益增强。 ④ 年 曹操在 之战中以少胜多，打败 ，后统一了 4 分钟 （二）（阅读第二个子目，并独立完成以下问题，4分钟后。组内交流，展示。） 2．孙权、刘备实力发展： 占据了长江下游的江南地区，实力不断发展。2分钟 活动在荆州一带的 得到了 的辅佐，力量也有所增强。 地区。 3．形成三国鼎立局面的关键战役是什么？ 年， 、 联军在________之战中以少胜多，打败5分钟 ________，为三国鼎立局面的形成奠定了基础。 （三）（阅读第三个子目，并独立完成以下问题，2分钟后，组内交流，展示。） 4. 266年，魏国权臣 废魏帝，自立，改国号为晋，仍以洛阳为都城，史4分钟 称西晋。280年，西晋灭吴，统一全国。316年，西晋被北方少数民族政权所灭。 317年西晋皇室残部迁至江南，定都 ，史称东晋。 2分钟 5. 420年， 废晋自立，改国号宋。此后至589年，江南地区 、 、 、 相继更迭，总称南朝。 二、能力提升： （小组讨论4分钟，归纳，交流，展示） 想一想，为什么曹操能够在官渡之战中以少胜多战胜袁绍，却在赤壁之战中以多败少？ 三、点拨归纳： 三国两晋南北朝历史纪念表 222 280 齐 梁 589 四、巩固检测： （独立学习2分钟，组内交流，展示评价。） 1、“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，这首诗中的“烈士”指的是（ ） A．刘备 B．曹操 C．袁绍 D．孙权 2、2009年12月28日，河南省文物考古研究所在安阳抢救性发掘了一座东汉大墓，经 考证，确定为曹操高陵，一时成为媒体关注的焦点。下列与曹操无关的是（ ） A．招募农民垦荒，组织士兵耕田 B．官渡之战 3分 魏周隋 公元 100 200 221 300 400 500 600 420 557 317 479 502 东汉 十六国 2分 西北1分钟 2分钟 6、“司马昭之心路人皆知”本意是指司马昭觊觎曹魏政权。司马昭没实现的野 心由他的儿子司马炎实现了，那么司马炎建立的政权是（ ） A．东晋 B．西晋 C．前秦 d．后赵 7、图示法是学习历史的一种好办法，它能将复杂的历史较为直观的展示出来。 下面哪幅图直观的反映了三国鼎立的形势（ ） 魏 吴 蜀 魏 C D B A 魏 蜀 吴 蜀 吴 魏 蜀 吴 2分 小组评价 8、三国鼎立的局面的形成： 1分 国名 建立时间 建立者 都城 C．挟天子以令诸侯 D．三顾茅庐 3、“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心 ”。这里的“老臣”是指（ ） A．刘备 B．孙权 C．曹操 D．诸葛亮 4、《三国演义》里的“借东风”、“草船借箭”、“连环计”的故事，出自下列哪场战役（ ） A．官渡之战 B．赤壁之战 C．淝水之战 D．长平之战 5、赤壁之战后，三国鼎立局面形成，最先称帝的是（ ） A．刘备 B．孙权 C．曹操 D．曹丕 精选doc
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【北师大版】7年级历史上册第17课《从三国鼎立到南北朝对峙》教案
