教育小结-将种植活动引入园本课程

教育小结-将种植活动引入园本课程

教育小结：如何将种植活动引入园本课程

为了体现我园的“绿色教育”特色，中班年级组设计了“田园小精灵”系列主题活动，并开辟了一块种

植园地，但是如何将种植活动真正引入我们的课程呢？本周中班年级组就这个话题展开了讨论。我作为

中班年级组成员之一，想来谈谈自己的看法。 现状分析：

我们现在的种植活动中，孩子不能算是一个参与者，只是一名旁观者。因为怕孩子种的种子不能成活，

田里的庄稼不整齐等原因，而由成人代劳；因为怕孩子踩坏了菜苗，而不让孩子接近菜地；因为怕孩子

弄脏了衣服，或是不小心受伤，所以只让他们远远地看着。

现有的种植活动重在最后的收获和品尝，而漫长的生长过程却没有被充分利用。

即便是将种植活动引入课程，也缺少相应的计划，带有很大的随意性，看到什么就说什么，想到什么就 做什么。 反思：

1．把种植活动引入课程，一个重要的前提是我们要明确种植活动的目的。我们开展种植活动并不是为了

要收获田里的几棵菜，不让地荒废，而是为了能在种植活动中促进孩子的发展，因此，“能让孩子在活

动中得到发展”是我们唯一的目的，这是要时刻牢记且坚定不移的目标，只要是能让孩子得到发展，即

便是种植中有些失败也是值得的。比如，孩子踩断了的庄稼会死掉，可以借此让孩子知道植物的各个部

位的作用，如果主要的茎干断了，那么营养无法输送，就会死掉。孩子在种植时，不知道每棵之间留有

空余，等到出苗的时候，就让孩子观察，间隔太近的庄稼会缺少营养，还可以设计一次活动进行移植。

2．种植活动引入课程必须有计划地进行。在一次种植活动中，如何培养孩子对种植活动的兴趣、教会一

些简单的劳动技能、发展孩子的观察思维能力等，这些都必须有计划地进行。针对某一种植物，有计划

地认识它的种子形状，栽种时的注意点，了解它各阶段的生长过程、生长特性，组织孩子参与浇水、施

肥、收获等活动，在每个活动中，从“为孩子的发展”这个角度出发，确定活动的目标，组织每一次活

动前，都要做到心中有数，活动中孩子可以得到哪些方面的发展，哪些契机是可以利用的，这样，我们

的种植活动就不会是麻木的活动。

3．种植活动中幼儿可以得到哪些方面的发展呢？只要我们的老师用心去设计，孩子的许多能力都可以得 到发展。

责任心每个孩子都参与，并都能有一个属于自己的植物，并定期照料他，这对培养孩子的责任心一定 会很有益。

观察能力每一种植物的根、茎、叶、花、果实，及它们生长过程中的变化，都可以成为孩子们观察的对 象。

语言能力活动中的交流，对植物的描述，种植活动的感受，可以为提高孩子的语言表达能力创造条件。

对科学活动的兴趣、好奇心植物神奇的生长过程、不同植物之间的比较、光合作用等等，种植活动中

可以开展一些小实验，培养孩子对周围世界的好奇心和探索的欲望。

成就感自信心当孩子看到自己亲手种植的植物长大时，当他们进行成果收获时，那种成就感应该会终 身难忘

爱劳动的习惯孩子们参与有意义的种植活动，在活动中，会体验到劳动的乐趣。

其他还有很多方面，只要老师们牢记我们的宗旨，“一切都是为了孩子”，那么我们的种植活动就会谈 得有意义，有价值。