2024年春期新人教部编版六年级下册《习
作：我学会了______》教学设计
本次习作是让学生把自己学会做的最有成就感的一件事写下来。先把这件事情填写在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。教材中有对习作的步步引导，只要解决教材中提出的问题，学生就能完成一篇习作。同时，教材继续让学生自读习作，尝试修改习作，并和同学互相交换习作、修改习作，看看相关的内容是否写清楚了，从而引导学生进行习作修改。
这次习作贴近学生生活，引导学生回忆自身成长过程，找出最有成就感的一件事。因为亲身经历，所以写起来就会真实生动。
1．通过激趣谈话，引导学生口述，层层递进，引导学生具体讲明学做一件事的经过，激发学生的写作兴趣。
2．引导学生根据教材中的提示，回忆自己学会做的事情，并以提纲的形式记下，从而降低学生习作时的难度。
【知识与技能】
1．选择一件自己学会的事情，先把题目补充完整，再记录下来，写清楚学习的过程。
2．能和同学互相交换修改习作。
【过程与方法】
补充完整题目，引导学生学会观察生活，记录生活。 借助不同方式修改习作，提高学生修改习作的能力。 【情感、态度与价值观】 学会观察生活、记录生活。
把学习的过程写清楚，写出自己的独特感受。
教师：课件。
学生：回忆自己学会做的一件事。
2课时
指导学生完成习作。
写出学做某件事的经历、体会。
一、激趣导入，打开思路
1．同学们，你们有没有自己学会做的最有成就感的一件事？
2．学生回答。
二、指导选材，体验成就
1．其实从小到大，我们每个人学会的本领有很多很多，如果让你数一数，你能数得过来吗？
2．今天，我们就在这些学会做的事情中选择一件写下来，你会选择哪件事情？为什么？
3．学生自由回答。
三、读懂习作要求，学会审题 1．出示习作要求。
2．理清习作要求，学会审题。 (1)写谁？——自己。
(2)写什么？——学会的最有成就感的事情。 体育方面：打乒乓球、打篮球、打羽毛球等。 艺术方面：绘画、书法、弹琴、下棋等。 劳动方面：做家务、干农活、做手工等。 学习方面：小实验等。
选自己最近感触最深的一件事来写。
(3)怎样写？——怎样一步步学会做这件事的？学习的过程中遇到了哪些困难？是怎么克服的？有过哪些有趣的经历？心情有哪些变化？
四、指导写作，领略方法
现在就写吗？同学们不要着急，你们知道吗？有一个小朋友也学会了一件事，他学会了包饺子，可是却忘记了先后顺序，谁来帮帮他？(出示幻灯片)
1．学会排序。
在括号里标上序号连成一段通顺的话： ( )然后把皮两端往外一揪，再往上一合。
( )最后我按照这个方法一连包了好几个，越包越好，越包越熟练。 ( )先把皮儿托在手心，弄了半勺馅儿。
( )接着用虎口一捏，一个小巧玲珑的饺子包好了。
请一个同学来读这些句子。其他同学边听边思考：如何把它们连成一段通顺的话。 师：谁来帮帮他，在括号里标上序号连成一段通顺的话。 指名回答：你来。
师：为什么这样排呢？(这样顺序才清楚。)
师：你能不能从句子中找出表示先后顺序的词语？(根据学生的回答板书) 先……接着……然后……最后…… 2．观察跳绳写动作。
下面，我们也用这些关联词把同学跳绳的动作连起来说，看看谁观察得认真，说得准确。
(1)观察跳绳。 (2)说动作。
(3)自己动手演示动作，感受心情。 (4)学生书写(关联＋动词＋修饰词)。 (先……接着……然后……最后……)
我首先左手……右手……然后……接着……最后……。我终于学会了跳绳，我跳啊，跳啊，跳绳慢慢地听话了。我一下一下地跳，同学在一旁为我……最后我居然跳了五十
下，我高兴地喊到：“我学会跳绳啦”！我兴奋极了。
3．观察不会跳绳的图片，写样子。 (1)学生观察不会跳的图片。 (2)根据图片说出不同的样子和表情。 (3)学生书写(神态、心理)。
在课间，我拿起跳绳就跳起来。跳绳这时候总是不听话，专与我作对，一会儿好像……一会儿……害得……一会儿……痛得……我气得真不想跳。
4．写好由不会到会的过程。 (1)读文领会过渡段。
妈妈看到我灰心丧气的样子，好像看透了我的心思，走过来对我说：“妞妞，是不是泄气了？”我点了点头。“来，我教你！”说完，妈妈便拿起一张饺子皮儿，给我做示范。看着妈妈娴熟的动作，听着妈妈耐心细致地讲解，我明白多了，又有了信心，便重新振作起来，心想：“我一定要学会包饺子。”
(2)学生说“让你改变做法有几种可能？”
既有同学的帮助，也有老师的教导，或是家人的建议或是自己的想法等。 (3)学生书写(选择一种来写)。
看到我灰心丧气的样子，爸爸好像摸透了我的心思，对我说…… 5．加上开头和结尾。 (1)为什么学？现实采访。
生：本学期实行大课间活动，我们全班同学开始学习跳绳。 实话实说，起因写明白就好。 (2)学后的感受。
2024年春期新人教部编版四年级下册语文教案-第六单元 习作：我学会了 - - - - - - - -
