②提出的问题要明确、引起思维兴奋，即富有挑战性和启发性； ③善于启发诱导； ④要做好归纳、小结。
（三）讨论法
①讨论的问题要有吸引力；
②要善于在讨论中对学生启发引导； ③做好讨论小结。
（四）演示法 演示工具：
①实物、标本、模型、图片； ②图表、示意图、地图；
③实验；
④幻灯、电影、录像。
（五）练习法
①使学生明确练习的目的与要求；
②练习方式要多样化，循序渐进，逐步提高；
③严格要求。
教育教学知识与能力材料分析考点
1.教学规律
（1）教学过程中学生认识的特殊性（间接性） ①学生以学习间接经验为主
②学生学习间接经验要以直接经验为基础
③贯彻直接经验与间接经验相统一的规律，要防止两种倾向
（2）教学过程中掌握知识与发展能力相统一（发展性） ①掌握知识是发展能力的基础
②智力能力发展是掌握知识的重要条件 ③掌握知识与发展智力相互转化的内在机制
（3）教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一（互动性）
①充分发挥学生主体参与教学的能动性 ②充分发挥教师的主导作用
③教师的主导作用与学生主体作用之间的关系 ④建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系
（4）教学过程中传授知识与思想教育相统一（教育性）
在教学过程中，学生掌握科学文化知识和提高思想品德修养是相辅相成的两个方面，具体体现在以下三点： ①知识是思想品德形成的基础
②思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力 ③贯彻传授知识和思想品德教育相统一的规律，防止两种倾向
2.教学原则
（1）科学性与教育性相统一的原则 （2）直观性原则 （3）启发性原则 （4）巩固性原则 （5）循序渐进原则 （6）因材施教原则 （7）理论联系实际原则 （8）量力性原则
3.教学方法 （1）讲授法 （2）谈话法 （3）演示法 （4）练习法 （5）实验法
（6）讨论法 （7）参观法 （8）读书指导法
4.教学过程中存在的问题汇总
（1）没有激发学生兴趣，学生对知识知识被动接受 （2）没有师生互动，整个课堂完全是在灌输知识，学生没有参与进来
（3）教师没有引导学生进行思考和练习，学习效果不能保证
（4）没有教会学生解决问题的方法，只知其然，不知其所以然
二、德育专题
1.德育原则 （1）方向性原则 （2）疏导性原则 （3）知行统一原则
（4）尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则 （5）教育的一致性和连贯性原则 （6）因材施教的原则
（7）集体教育与个别教育相结合原则
（8）发挥积极因素和克服消极因素相结合原则
2.德育方法 （1）说服教育法 （2）榜样法 （3）锻炼法 （4）陶冶法 （5）品德评价法
三、班级管理专题
1.班集体的建设策略 （1）班级目标建设
班主任在确立班集体的奋斗目标时，总体上应从本班学生的实际情况出发，立意要高远，落脚点要实际，内容要全面，表述要简洁，做法可操作，效果可评估。
具体做到：第一，渐进。目标要循序渐进，借每一个目标的奋斗过程来推动班集体的逐步形成和巩固发展。第二，有恒。第三，多样。不局限于某一个方面，使所有学生都能够发挥自己的作用，都得到发展。
（2）班级组织建设
班级组织建设主要包括以班委会、团支部和小组长为主的班级骨干的选任与培养。
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