舒伯特的歌曲
人音版高中音乐鉴赏第九单元第十六节
《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教学设计
一、教材分析
本单元教学内容从古典主义时期过渡到浪漫主义时期，因此要引导学生聆听浪漫主义音乐中代表人物的音乐作品，如本节所要求的教学内容——舒伯特和他的艺术歌曲。
舒伯特生平的介绍。他是伟大的奥地利作曲家，浪漫主义音乐的开创者之一。舒伯特采用和声上的色彩变化，用各种音乐体裁形式来刻画个人的心理活动，富有大自然的和谐和生命力的气息，将瞬息间的遐想行之于乐谱，把感受到的一切化为音乐形象，构成了他独特的浪漫主义的旋律。他对后来浪漫主义音乐的发展起到了极其深远的影响。虽然三十一岁就夭折，但给后世留下了大量的音乐财富，尤以歌曲著称，被称为“歌曲之王”。舒伯特总共写下14部歌剧、9部交响曲、100多首合唱曲、600多首歌曲等近千件作品。其中最著名的有：《未完成交响曲》、《鳟鱼》五重奏、声乐套曲《美丽的磨坊姑娘》、《冬之旅》等。 教材选取了舒伯特的三首艺术歌曲《魔王》、《鳟鱼》、《菩提树》，它们风格各异，但是都十分强调个人主观情感的表现。 声乐套曲《冬之旅》，充分展现对大自然景物的表现越来越重要。
《魔王》原为德国文学家歌德的一首叙事诗，诗中描写的是：
父亲怀抱生病的孩子，策马奔驰在黑暗的森林里。这时，魔王出现了，想用各种办法引诱、威胁孩子，父亲竭力安慰、保护孩子，但孩子依然惊恐而死。《魔王》这首歌是舒伯特18岁时创作的。
《鳟鱼》是舒巴尔特的一首抒情诗，他把当时的统治者比作搅浑河水的渔夫，把群众比作上当受骗的小鳟鱼。
舒伯特写这首歌是在1817年的夏天，他对当时的社会环境不满，也很向往自由，但是又摆脱不了贫困潦倒的生活境遇，所以，他看到舒巴尔特的这首诗时很有感触，很快就写了《鳟鱼》。
教材中提供的相关音乐知识分别是“艺术歌曲”“声乐套曲”。
二、学情分析
本课教学的对象是高一年级的学生，通过初中《鳟鱼五重奏》的学习，处于这个年阶段的学生已经有一定的知识储备，即对其旋律和舒伯特已经比较熟悉。但是本节课，要把已有的知识串到整个“艺术歌曲”这个大框架中，就无疑加大了难度，因此，在教学的过程中就应注意这一点，在每个知识点讲解前进行合理的导入，做好一定的教学铺垫。
三、教学目标
（一）、聆听《魔王》《鳟鱼》《菩提树》，感受、体验其音乐
情绪，能够初步理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
（二）、了解舒伯特的生平及其重要的代表作品
（三）、掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的基础知识
四、教学重难点
重点：1、聆听舒伯特三首艺术歌曲，感受、体验歌曲的情绪，
初步了解艺术歌曲的风格特点
2、掌握“艺术歌曲”、“声乐套曲”的基础知识，初步
认识舒伯特的生平及其重要的代表作品
难点：体会舒伯特的歌曲把“艺术歌曲”推向成熟 五、教学设想
由于本课知识内容是围绕“艺术歌曲”“声乐套曲”展开的，因此，整个教学的脉路很清晰，但是，要让学生感到很有兴趣的上完整节课还是比较困难的。我有以下几方面的教学设想：
1、分模块解决问题
就从“艺术歌曲”和“声乐套曲”而言，我把《魔王》、《鳟鱼》放到前面解决，然后自然解决“艺术歌曲”这个概念及其特征，再通过对《冬之旅》套曲的讲解，解决“声乐套曲”概念，然后再欣赏《菩提树》。通过学习这三首歌曲，引导学生体验它们之间不同的情绪特征，培养学生感性的能力。
2、重视学生的参与
学生在课堂中的主动参与能提高他们的学习效果。而这和引导及教学的设计是分不开的，针对学生对新鲜事物的接纳心理：《魔王》我采取让学生自主表演，激发学生创新的思想，在《鳟鱼》的教学上，开始也先让学生听音乐，根据不同的音乐情绪进行表演，然后再引入主题。这样可以引导学生体验音乐情绪，激发学生的想象能力，把音乐和自己的生活结合在一起。
人音版高中音乐鉴赏舒伯特详案
