2020年高考语文二轮专题复习4：文学类文本阅读（小说）（附解析）
考向预测
[考情报告]
2016-2019年高考全国新课标卷文学类文本阅读（小说）考点分析一览表
卷别
2016年全国新课标卷Ⅰ
2016年全国新课标卷Ⅱ
2016年全国新课标卷Ⅲ
体裁
考查内容
中国
李锐《锄》
小说
外国 [美]迈尔尼《战小说 争》
中国
贾平凹《玻璃》小说
考查角度
①理解小说内容，分析行文特点、
表现手法。②理解重要词语的丰富含义，分析作品体裁的基本特征。③分析作品表现手法，领悟艺术魅力。④赏析作品的内涵，领悟艺术魅力；从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。①理解作品内容，分析行文特点、表现手法。②欣赏作品形象，把握形象特点。③分析作品表现手法，领悟艺术魅力。④赏析作品的内
涵，领悟艺术魅力；从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。
①理解小说内容，分析行文特点、
表现手法。②分析作品表现手法，领悟艺术魅力。③欣赏作品形象，把握形象特点。④从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神；对作品进行个性化阅读
命题特点
①命题思想：紧扣考纲，尊重全国卷命题习惯；主要考查学生对文学类文本的阅读理解和鉴赏能力，即《考试说明》中规定的理解、分析综合、鉴赏评价和探究四种能
力。②选材上，近年来全
国新课标卷由过去中外小说轮考逐渐过渡到重点考查中国小说。2017年全国
卷三套试卷只有一套卷考查小说，其余两套考查散文，这更是选材上的一大突破。小说选材上以中国现当代著名作家的经典小说为主。作品主要反映市民、百姓的平凡生活和精神追求。③考查侧重于对人物性格、形象、描写的
和有创意的解读。
2017年全国新课标卷Ⅰ 2018年全国新课标卷Ⅰ 2018年全国新课标卷Ⅱ
中国 老舍《有声电小说 影》
中国 阿成《赵一曼女小说 士》 中国
赵长天《天嚣》
小说
①分析小说内容，赏析艺术特色。②分析作品谋篇布局的特点，把握文章结构。③分析作品表现手法，探讨创作意图。
分析综合，对情节安排、语句意蕴的鉴赏，对文本的题目、结构安排的作用及创意构思、艺术手法的特点的探究。④题目设置上，打破了以往的惯例，
①理解小说内容，赏析艺术特色。由原来的一道5选2的分②理解重要句子的丰富含义，分析析概括类客观选择题，三作品艺术手法。③分析作品表现手道问答式主观题变为一道法，领悟艺术魅力。
①理解小说内容，赏析艺术特色。②欣赏作品形象，把握形象特点。③分析作品表现手法，领悟艺术魅力。
①理解小说内容，赏析艺术特色。
中国 刘慈欣《微纪小说 元》
②欣赏作品形象，把握形象特点。③分析文章内容和艺术特色，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
鲁迅《理水》、莫泊桑《小步舞》、何士光 《到梨花屯去》
说+外国小说
①理解小说内容，赏析艺术特色。②欣赏作品形象，把握形象特点。③分析文章内容和艺术特色，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
4选1的分析概括类客观选择题，两道问答式主观题。分值由25分降为15分。题目设问方式比较直接具体——紧扣文本，设置情境，要求结合文意或
2018年全国新课标卷Ⅲ
联系文本来阐述。
2019年全国新中国小课标卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ
知识与技能的梳理 [命题秘诀]
文学类文本阅读的考场技能与考生的阅读基本功是分不开的。高考为什么考查考生阅读文学作品的能力？我们可以先看下图：
从上图可以看出，阅读文学作品，实质上是读者接受作者通过文本对读者心灵施加影响的过程。阅读文学作品，实际上是完成一次读者与作者之间的亲密对话，是一次个体生活阅历的迁移。我们每个人的生活能力和素养，很多是来源于接触文学作品之后的一种顿悟。简单地说，文学作品中有着丰富的营养——艺术养分与思想养分。高考就是要考查考生吸收这些养分的能力。
从实际考查内容看，文学类文本阅读题，实际上都是考两个方面的内容：一是考查写什么，集中于艺术形象（人、事、景）、作品主旨（情感、哲理）、写作意图；二是考查怎么写，集中于结构技巧（结构、线索、思路）、表达技巧（表达方式、表现手法）、作品语言（字、词、句，修辞手法）。
具体到小说阅读，其考查重心可用下图表示：
小说阅读涉及四个基本点，其中“主旨意图”是核心，形象、情节和环境是小说三要素，“三要素”以表现“主旨意图”为根本目的，“主旨意图”又必须通过“三要素”的具体描写来表现，所以四个基本点之间是互相联系着的。每个基本点都涉及“写什么”“怎么写”这两个方面。如：塑造了怎样的形象？人物有什么性格特点？某处情节有什么作用（意图）？某处环境描写有什么作用？……
[技能突破]
小说的基本特征是塑造人物形象、具有完整的故事情节、描写具体的环境，环境、情节常常是为塑造人物服务的，塑造人物形象又是为了表达主题。这也是高考命题的基本立足点。
（一）人物形象的鉴赏方法
我们对小说人物形象的鉴赏主要从三个方面入手。
1.人物的性格总是通过描写手段表现出来的。小说在刻画人物过程中，主要是通过描写人物的语言、行动和心理等来表现人物的思想感情和性格特征的。俗话说“言为心声”，即人物语言是人物思想性格的表白，至于人物心理活动的描写，则更是直接表白了。而作品中人物的行动，更是人物思想性格的生动表现。此外，小说描写人物的方法还有肖像描写、神情描写、细节描写等。既有概括的介绍，也有具体的描绘；既有正面描写，也有侧面烘托。分析人物形象时一定要抓住这些具体的描写语句去揣摩、领悟。
2.小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，我们还要联系人物活动的社会历史背景和文中的自然环境。既准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义（共性）。既要善于从自然环境的描写中体会人物的情感、心境等，又要善于从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。只有在特定的时代背景、特定的人物关系下，才会表现出特定的人物性格。
3.人物性格也常用抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物的传统手法揭示出来。另外，确立小说的主人公是谁，可从五个方面进行分析：有的作品的标题就指明了主人公，最能传达主题思想的人物是主人公，与情节联系密切的是主人公，作者极力刻画出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。
解题思路：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺；然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；接着看用了什么描写方法，通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括；最后选择恰当的词句表述出来。
（二）情节的鉴赏方法
1.理清基本矛盾冲突所构成的情节发展线索，弄清故事的来龙去脉，从开端、发展、高潮、结局的全过程来把握故事内容，尤其注意分析透彻发展和高潮部分。善于体悟出故事情节安排中寄寓的深刻生活哲理和社会现实意义。
2.鉴赏小说的情节要从细节入手，细节往往成为设题点，伏笔与点睛之笔是命题者的热点选择。另外，还要注意鉴赏小说情节安排中倒叙、插叙、伏笔、悬念等的表达效果。
3.小小说必有情节上的“转”（即情节、感情的变化），因为短，冲突往往在高潮中戛然而止，引人深思，这使结尾句往往成为点睛之笔，是理解全篇的关键。
4.故事情节总是为塑造人物形象和表现主旨服务的。梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理解的过程。
梳理小说情节要以抓线索为基础，所谓线索，就是小说的叙述对象或发展脉络。
解题思路：解题时仍然要从小说三要素寻找思路，明确情节构思是为了表现人物的宗旨，结合情节的一般作用思考答题方向，一般考虑：
1.对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。
2.对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。 3.对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。 （三）环境描写的鉴赏方法
小说中的环境描写可分为社会环境描写和自然环境描写。社会环境描写指的是故事发生的时代特点和时代背景，它为人物提供了大的活动时空背景，影响着或直接决定着人物的思想情感。自然环境描写交代人物活动的具体环境，往往起到渲染作品的气氛和烘托人物心情的作用。分析环境时，必须注意以下四个方面：
1.环境描写首先要建立在社会大环境（时代背景）的基础上，然后才能是具体人物生活的小环境（社会的、自然的），小环境的描写必须符合大环境的特征。同样，分析环境时，必须首先考虑社会大环境。
2.分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。社会环境一般由主要人物周围的次要人物及其行为活动、思想观念构成。那些次要人物，是某种社会力量、某种观念的载体，分析时应通过这些人物的言行，认识其代表的社会势力及其观念。
3.注意人物与环境的辩证关系。环境决定人物命运及其性格，人物又能动地作用于环境。由人物在社会环境中的走向，我们可以看出人物的思想性格。
2020年高考语文二轮专题复习4：文学类文本阅读(小说)(附解析)
