大学生创新创业认知情况调查研究分析— —以杨凌职业技术学院学生为例
作者：陈 丹
来源：《陕西教育·高教版》 2024年第5期
【摘要】文章以杨凌职业技术学院学生为样本，在调查了解大学生创新创业认知的基础上，结合“大众创业，万众创新”的时代背景，提出对策与建议，以提升大学生创新创业意识，促进大学生创新创业教育健康发展。
【关键词】创新创业认知调查分析对策与建议
研究目的、意义及过程
大学生是实施创新驱动经济发展和有效推进“大众创业，万众创新”的生力军[1]，但大学生毕业后创新创业所占比例较小，且成功率较低。资料及相关研究表明，当代大学生缺乏创新创业意识被认为是开展创新创业教育的主要障碍之一[2]，这就要求大学生对创新创业要有更深更全面的认识。
研究方法与过程
在对有关文献进行梳理之后，设计出调查问卷。本次调查以杨凌职业技术学院大一、大二、大三学生的创新创业态度及意愿为出发点，从受调查者自身的创新创业意识、创业前景、创业领域选择、创业出发点、创业态度、经历以及对创新创业的诉求等27 个问题展开。最终网上提交问卷1166 份，有效问卷1166份，有效率达100%。
研究选择杨凌职业技术学院生态环境工程分院园林规划设计专业的学生作为问卷测试对象，于2017 年10 月25 日进行了前期调查，之后对问卷进行了局部修改，并最终定稿。2017 年10月31 至11 月8 日间对杨凌职业技术学院西校区4 个学院共22 个专业的在校生通过问卷星发放问卷进行调研。
结果分析
1. 样本分析
（1）男女比例
有效问卷中男生544人，占比46.7%，女生622人，占比53.3%。
（2）年级比例
学生覆盖大一、大二、大三在校生，大一206 人，占17.7%；大二310 人，占26.6%；大三650 人，占55.7%。在样本分析中大三学生所占比例较高，因为大一、大二学生处于对大学生活的适应阶段，基础课相对较多，大三学生基本以专业课为主，学生通过在校期间参加的实践教学和社会实践积累了一定的专业知识和技能，也具备了一定的社会实践能力，对自己未来的工作、生活也有了一个初步的规划和设计，创新创业的热情比较高。
2. 大学生创新创业认知现状分析
问题1：您是否对创新创业有所了解？
调查显示，66.72%的学生对创新创业了解一点儿；14.15%的同学了解；18.01%的同学不了解；1.12%的同学没听说过。证明大部分学生对创业比较关注，有所了解，同时对创新创业也较为感兴趣，学生也可通过自主创业，将自己的兴趣点与专业相结合，从自己的兴趣点出发，做感兴趣的、愿意做的和自己觉得值得做的事情，去实现人生目标。
问题2：如果学校发起创新创业活动，您是否会响应？
调查显示，60.63%的学生会积极响应学院开展的创新创业课外实践活动；34.22%的学生会积极参与；5.15%的学生不感兴趣。大部分学生还是希望学院能结合当前的社会需求和环境，及时提供当前市场形势以及热点问题，多开展创新创业活动[4]，加强学生创业意识的培养，使学生通过参加创新创业活动，进而了解创业的过程。
问题3：您认为大学生创新创业最大的障碍是什么？
调查显示，主要障碍包括：资金的缺乏、自身知识的缺乏、创业过程中的风险和压力、创业方向不明确、没有下定决心的勇气等。因此，必须重新对现阶段学院大学生教育考核标准进行衡量，尤其是实践教学应有相应的措施和改革，切实提高大学生的社会实践能力。
问题4：您认为创新型人才具备哪些素质尤为重要？
调查显示，认为应具备独到思维方式的占32.68%；团队精神占20.75%；良好的品德修养与责任感占18.52%；勤奋占9.55%；探索精神占8.51%；交流能力占5.23%；高科技素养占2.06%；其他占2.7%。具有独到的思维方式、团队精神以及良好的品德修养与责任感比较重要。同时，在创业教育的过程中必须注重学生自身综合能力的培养。
问题5：您对大学生创业的看法？
调查显示，61.23%的学生比较认同大学生创业；20.75%的学生积极支持；16.3%的学生积极参与；反对的学生占1.72%。大学生年轻，善于学习，思维活跃，敢于创新，没有思维禁区，容易接受新事物，有自信，有激情，精力旺盛。因此，学院应着重加强大学生创新创业意识的培养，使其能够通过创业创造财富、成就事业、履行自己的社会使命，在为社会作出贡献的同时，使大学生收获实现感、满足感、自由感、独立感。
问题6：您希望学校为大学生创业提供哪些支持呢？
调查显示，有39.11%的学生希望在创新创业方面有专家进行指导；28.22%的学生希望有专业的创业教育体系；19.64%的学生希望有较好的硬性设施；9.78%的学生希望能够提供较好的场地；其他占3.25%。目前，学院大学生创新创业教育的师资队伍较薄弱，没有专业团队，任课教师缺乏创新创业实践经验，几乎没有参加过相关的培训及系统的创新创业教育活动，任课教师多为学生思想工作者和专业课教师，从而导致课堂教学设计缺乏实践性，课堂教学理论性过强，教学形式不够丰富，涉猎面窄，实践性薄弱，容易给学生造成毕业后盲目创业的冲动，故学院应不断加强和提高创新创业教师的素质与水平。
问题7：您怎样看待大学生创新创业？
调查显示，51.97%的学生表示支持，创业对社会有积极的影响；36.45%的学生认为创业风险大，学生缺乏社会实践经验，不容易成功。创业可以实现自己的人生价值，但大学生普遍缺
少社会经验和职业经历，尤其缺乏人际关系和商业网络平台，缺乏可行的创业项目，故对大学生而言创业风险较大。
问题8：您的创业动机是什么？
调查显示，实现个人理想和自我价值的占44%；赚钱占30.7%；提升自己的能力和素质占19.8%；就业困难占2.92%；其他占2.49%。由此可见，大学生自身的创业意识和创业欲望不是很强烈，而是希望能够通过创新创业实现自我价值、社会地位和相对的自由。大多数学生的创新创业计划只停留在“纸上谈兵”的阶段，忽视了最初的策划和基础的调研工作。
对策与建议
1. 优化创新创业教育体系
优化创新创业教育体系可以从以下几个方面来完善。（1）将大一的职业生涯规划课程和创业课程结合起来进行讲授，让学生对自己的未来有一个较明确的目标，以增加学生的创业动力。（2）加强实践环节，使学生真正了解和触及创新创业的各个程序，使理论知识与实践经验紧密结合，进一步开展教学工作。（3）教学过程中应加强实地考察内容，开设虚拟创业课程，让学生可以尝试创业，通过创业教育的实践活动激发学生对创业的渴望与热情。（4）学院可以成立专门的创新创业办公室，及时掌握社会经济信息，深入了解和解读政府的各项优惠扶持政策，通过校内孵化基地帮助学生进行创业。（5）建立产学研一体化的创新创业课程体系，学院在当前“大众创新，万众创业”的趋势下，紧跟社会发展，设置合理的教学标准，进一步建立完善创业实践基地，使学校与企业之间进行良性互动。引导学生进入企业进行实践考察，积累经验。邀请成功的创业者作报告，以及优秀的企业工作者进入校园进行引导和指导，将丰富的、优秀的社会资源引进来，采用“走出去”“引进来”的机制[3]。
2. 希望政府出台更多的扶持政策
地方及政府对大学生创业应积极鼓励并给予相关政策的扶持，鼓励高校大学生创新创业。同时，可设立大学生创新创业基金，给优秀创业者提供适当奖励，为大学生创业提供更多的物质和精神支持。
3. 鼓励大学生勇于创业
在校大学生在创业问题上整体表现为创业氛围不浓厚，创业意识不强、创业观念不成熟、创业不坚定、积极性不高等问题，导致了他们对创新创业持观望和犹豫心态。首先，教师应鼓励大学生在学好理论知识的同时，积极主动参与社会实践，激发自身的自主性和开创性，提高自身综合素质。其次，大学生要尽快转变就业观念，提高自主创业意识，获取更多的就业信息和机会[2]。
4. 提高大学生自身的创新创业知识和技能
当代大学生作为创新创业的主体，首先要努力提高和培养自身的专业技能，保持开放的心态和不断进取的态度，结合学校、政府和社会对大学生创新创业活动的支持来实践自己的创新创业计划。创业是一个漫长的过程，大学生应以饱满的热情迎接美好的明天[4]。
参考文献：
[1]王玲：《大学生创业意识现状调查研究》，《黑龙江教育》2017 年第3 期，第69-71 页。
大学生创新创业认知情况调查研究分析— —以杨凌职业技术学院学生为例
