运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题翻译时两句中有许多词句需要注意，第一句中，“复”，免除的意思；“虽”，虽然；“籴”，买的粮食；“纾”，解救。第二句中，“于”，在；“当路”，当权；“龃龉”，意见不合；“徐”，慢慢；“得其力”，得到他的帮助；“士之忠信者”是定语后置句。翻译时要注意语意准确连贯。
9. 试题分析：本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。解答本题，应根据对文意的理解，从文本中筛选出文中的主要事件，然后运用文中词语概括作答。司马光反对王安石变法的三条具体理由是：有得守成之道先例，国家没到非变不可程度，国家不具变条件。结合文本进行概括即可。 参考译文：
公名光，字君实。十五岁时，书本上的知识没有不理解的。二十岁时，考中进士头等。改任为奉礼郎。因为父亲司马天章在杭州，就推辞了所任的官职，请求改任苏州判官以便于侍奉亲人，朝廷答应了。还没有上任，适逢母亲去逝。守孝还没有期满，又遇到父亲去世。连续几年守丧，哀伤过度而消瘦，仍按礼仪守丧。
原宰相庞籍，见到公认为他很奇特，等到自己做了枢密副使，推荐公做馆阁校勘。天圣年间，朝廷禁止百姓到河西种田，敌人就得以渐渐地蚕食那里的土地，成为河东的忧患。庞籍请求公前往巡视查看。公为他出谋划策：“应该依靠州里的老兵，再增加三千禁兵，在河西筑起两处据点，可以使堡外三十里的敌人不敢来种田，那么州西六十里范围内就不会有敌人。招募有能力耕种闲田的百姓，免除他们十五年的赋税，官府虽然没有收入，但卖出的粮食就会便宜，可以渐渐地解救河东的百姓。”庞籍转任麟州，按照公的话去做。但是掌管军队的郭恩勇猛而又狂傲，夜里打开城门，带领一千多人渡过河水，运来酒食，遇到敌人战死。论罪的官员把罪责归于庞籍的身上，罢去了节度使的官职，改任青州知府。司马光在宫殿前守候，多次上书，请求独自承担这事的罪过，没有得到回复。
王安石开始主持政事，在天下推行他的新法。迩英阁的臣子为皇上讲读，讲到萧何、曹参的事情。公说：“曹参没有改变萧何时的做法，得到安守天下的方法。所以孝惠帝和高后时期，天下太平，百姓衣食丰足。”过了几天，吕惠卿侍讲。就说：“先王的治国方法，有五年一变的，是巡查考核等制度。有三十年一变的，是根据时代的不同调整刑法轻重。也有百年不变的，是父慈子孝兄和弟恭的礼仪。前日司马光说的不对，他意在讽刺朝廷变法，而且讥讽我是主管草拟条例的。”皇上问公“惠卿说的怎么样？”公说“诸侯有改变礼乐的，皇上在巡查的时候就会惩罚他，因为皇上自己没有改变。新建的国家用轻的刑罚，动乱的国
家用重的刑罚，和平的国家用中等刑罚，这是刑罚根据社会情况确定轻重严宽，不是变化。况且治理天下，就像居住的房子，破旧了就修理，不是严重毁坏的就不重新建造。严重毁坏重新建造，没有好的工匠和上等的材料无法完成。现在二者都没有，我恐怕连风雨也无法遮蔽了。”惠卿不能回答。
公就给王安石写信阐明这个道理，多次往返，尽力讲理，好在安石听从他作了修改。公又说：“巧言令色的人缺少仁义。忠诚有信的士人，在您当权时，虽然与你意见不合，让人憎恶，以后一定会慢慢地得到他的帮助。谄媚之人，在当下确实让人顺心痛快，一旦您失了权势，一定会出卖您来显扬自己。”就对宾客常常指点着说：“让王安石失败的，一定是吕惠卿。这之后六年，吕惠卿背叛王安石，上书告发他的罪状，只要可以用来挫败王安石的，他没有不做的。由此天下人佩服公有先见之明。
公侍奉过四个皇帝，都被君王敬重。然而神宗了解他最深。公就想着来报答他，常摘引孟子的话说：“对君王责难这就叫做恭，向君王陈述好的意见，堵塞他的邪念这就叫做敬，认为君主不能行仁政这就叫做贼。”所以虽然公的言论常违背圣上心意，但神宗理解他的想法，更加厚待他。 三、古诗词鉴赏
阅读下面这首宋词，完成下列小题。
水调歌头 叶梦得
秋色渐将晚，霜信报黄花。小窗低户深映，微路绕欹斜。为问山翁何事，坐看流年轻度，拚
却鬓双华。徙倚望沧海，天净水明霞。
念平昔，空飘荡，遍天涯。归来三径重扫，松竹本吾家。却恨悲风时起，冉冉云间新雁，边
马怨胡笳。谁似东山老，谈笑静胡沙！
【注】靖康之后，叶梦得随宋高宗南渡，深得高宗亲重。后高宗向金求和，梦得被调离前线，于是上疏告老。此词即作于其间。敧（qī）斜：倾斜，歪斜。拚（pàn判） 却：甘愿。 10. 词的上阙前四句写了什么样的景象？有什么作用？ 11. 根据下阙，概括诗人表达了哪些复杂的情感。
【答案】10. ①诗人描绘了黄花开、霜降至、户窗掩映、山路盘曲的秋日傍晚清幽僻静的景象。②交代了诗人山居生活环境，渲染了幽清孤寂的氛围，为下文抒发复杂的内心情感作铺垫。
11. ①壮志难酬（英雄空老）的感喟之情；②归隐山水的无奈之情；③无法忘怀国家安危，
时刻惦念抗金战事的矛盾之情（对……的关切之情）；④对朝政腐朽无能的愤懑之情。 【解析】
10. 试题分析：本题考查诗歌鉴赏中的景物形象的能力。开头两句“秋色渐将晚，霜信报黄花”，点明时令。黄花盛开报来了霜降的消息，正是秋高气爽的时候。写秋景，一般多写得萧瑟，这里却把秋景写得很美，反映出词人的开朗胸怀。“小窗低户深映，微路绕欹斜”，点明住地。简朴的房子，掩映在黄花丛中，外边环绕着蜿蜒的小道。这是个幽静偏僻的所在，很适合于过隐居生活，但作者心情是否闲适呢？其实，他的内心是不平静的，这为下边的抒发感慨作了铺垫。
点睛：高考对景物形象的考查有单个景物的，也有多个景物的，有的还会考查多个意象组成的画面或意境。在筛选出景物形象的基础上，命题者常常考查考生对景物形象特点的整体把握能力，或者对某种意境特点的概括能力。解答此类题，首先要审清题干要求，明确考查内容。其次还要注意以下三个方面：①是意象的色彩；②是意象组合的特点，如动静结合、虚实结合、点面结合等；③是景物形象特点的常用术语，如孤寂冷清、萧瑟凄凉、肃杀荒凉、恬静闲适、生机勃勃、清新自然、雄浑壮阔、瑰丽雄壮、雄奇优美、繁华热闹等。答题步骤：①抓住诗中的重要景物，在忠于原诗的基础上进行合理的联想和想象，并用自己的语言描绘诗中展现的图景画面，力求优美；②用一句简练的话概括这些景物所营造的意境或氛围的特点；③根据意境的特点分析作者的思想感情。
11. 试题分析：本题考查把握诗歌主旨和作者情感态度的能力。解答此类题，不仅要借助诗词的字词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。从答题步骤上来讲，首先要概括出作者的情感，然后结合相关诗句进行具体分析。通读全词，不难理解，文章的写作背景交代词人先被高宗重用，后被调离前线而上疏告老，心怀报国之志却不被重用，心情郁闷，“借坐看流年轻度，拚却鬓双华”流露出恨时光白白流逝，而自己却一事无成，抒发壮志难酬的之感；“归来三径重扫，松竹本吾家”写自己归隐山水之情，但并非心甘情愿，从前一句“念平昔，空飘荡，遍天涯”可看出。“谁似东山老，谈笑静胡沙”借东晋谢安谈笑间就扑灭了胡人军马扬起的尘沙表达他法忘怀国家安危，一方面归隐，一方面又时刻惦念抗金战事，内心充满了矛盾，还有对朝政腐朽无能的悲愤。
四、名句名篇默写
12. 补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）所以动心忍性，__________________________________。（《生于忧患，死于安乐》）
（2）位卑未敢忘忧国，________________________________。（陆游《病起书怀》） （3）____________________________，出则无敌国外患者。（《生于忧患，死于安乐》） （4）荡胸生曾云，______________________________。（杜甫《望岳》） （5）淇水汤汤，____________________________。（《诗经·氓》）
（6）黄鹤之飞尚不得过，_______________________________。（《蜀道难》） （7）前者呼，后者应，__________________________。（欧阳修《醉翁亭记》） （8）_______________________ ，相逢一笑泯恩仇。（鲁迅《题三义塔》）
【答案】 (1). 曾益其所不能 (2). 事定犹须待阖棺 (3). 入则无法家拂士 (4). 决眦入归鸟 (5). 渐车帷裳 (6). 猿猱欲度愁攀援 (7). 伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也 (8). 度尽劫波兄弟在
【解析】试题分析：名句背诵默写难度不大，但考生常得不到满分，原因有二，一是背不出来，二是写了错别字，后者是主要原因。课内的句子当抓牢，倒背如流，理解内容记忆，这样不会背错填错句子，同时关注其中易错的字。这些字主要是形声字，考生很容易写成同音异形字，如曾、阖、拂、眦、帷、猱、度、伛偻、携、滁、度等字，都要格外留意。 五、现代文阅读
（一）阅读下面作品，完成下列小题。
永远的普希金
余杰
①对于俄罗斯人来说，普希金是无法形容的，一如俄罗斯皑皑的白雪。对于俄罗斯人来说，普希金又是活生生的，一如他们用以维持生命的黑面包和红菜汤。
②《皇村的早晨》中生动地描写了童年的普希金。一个坚强而敏感的孩子被选中去捍卫整个民族的尊严，去创造一个民族的文化。当与他同宿舍的孩子还处在迷迷瞪瞪之中的时候，他就早早地结束了自己的童年时代。普希金在皇村的树林中做了一个梦，树们、草们、花们，都在跟他谈话，用一种比现有的俄语优美千百倍的语言。从此以后，他意识到了自己的责任感。他再出现在日常生活的时候，无论是在客厅里、在游艺所、在朋友圈中，还是在酒宴上、在牌桌前，普希金都会表露出这样的特性：他会突然神离周围的人们，陷入仿佛人迹不至、无声无息、忧郁的思想深渊之中。这个现象是从皇村的那个早晨开始的。那时候他还是个满头鬈发的少年，他已经知道他的使命，他为何来此人间。
③普希金是一个标志，是蛮荒的俄罗斯和文化的俄罗斯的分水岭。之前俄罗斯文学是粗鄙的、零散的、模仿的;在普希金之后，俄罗斯文学中有了真正的俄罗斯精神，天空中出现了
满天星辰，交相辉映。普希金是一个象征，是俄罗斯知识分子精神力量的象征。在面对冷酷而阴险的亚历山大一世的时候，普希金体现了作为一个伟大诗人的光芒四射的高贵和作为一个普通人的不可侵犯的尊严。亚历山大一世是世俗世界的帝王，他残暴的统治是暂时的;普希金是精神世界的帝王，他打着自由的火把照亮一代又一代人走路。
④普希金以后，俄罗斯知识分子都是畅饮着他的琼浆长大的。女诗人茨维塔耶娃在她的回忆中不断地写到普希金。她的父亲是普希金博物馆的奠基人。小女孩三岁就为普希金的死而忧伤，母亲的卧室里挂着油画《决斗》，难怪她毫不夸张地说：“我的童年是跟着普希金一个脚印、一个脚印地走过来的。”
⑤茨维塔耶娃记得曾经在家里看见了普希金的儿子，跟画像上的普希金一模一样。她偷偷地读哥哥学校里的《文选》课本，上面有普希金的诗歌《致奶娘》。哥哥不爱读书，妹妹却很爱读书。她不能完全读懂诗里所表达的哀伤、预感、压迫等概念，但是她读到“布满皱纹的双手”和“被遗忘的大门”时，她记住了，并且终身不忘。她躲在巨大的书柜里阅读“禁果”——淡紫透蓝斜烫着金字的大厚书《普希金全集》。她差不多是在黑暗中读的，鼻子几乎触到书本和柜子的隔板上，书的重量压得她透不过气来。“我是用胸和脑来阅读普希金的。”
⑥最有趣的是，茨维塔耶娃一家人经常到普希金纪念像附近散步。普希金纪念像既是散步的起点也是终点：从普希金纪念像到普希金纪念像。小女孩仰望着黑色的普希金像，意识到自己面临的也将是“黑思想、黑命运、黑生活”。普希金纪念像还是她与妹妹赛跑的终点：看谁最早跑到普希金纪念像跟前。妹妹的保姆有时简单化地把它说成：“咱们到普希金那里坐一会儿。”小茨维塔耶娃总要学着老学究似的纠正她：“不是到普希金那儿，是到普希金纪念像那儿。”茨维塔耶娃是那样地喜爱普希金笔下的女子达吉雅娜，她赞叹：“哪一个民族有如此这般谈情说爱的女主人公：勇敢而自重，钟情而百折不回，有先见之明而又一往情深。”她自己的悲剧性的一生又何尝不是如此？
⑦茨维塔耶娃只是普希金的千千万万个孩子当中的一个。普希金生前早就料到了自己会拥有千千万万的孩子。在普希金生命最黯淡的时刻，他依然坚信这一点：自己比拥有全部俄罗斯人的生杀予夺权力的沙皇要高尚千百倍。普希金在《纪念碑》一诗中写道：
我将永远被人民所喜爱，
因为我用诗的竖琴唤起了那善良的感情， 因为我在残酷的时代歌颂过自由， 并给那些倒下的人召唤过恩幸。
（选自《想飞的翅膀》，有删改）
(解析版)江苏省如皋市搬经中学高三上学期学情调研六语文试题
