电大本科小学教育现代教育原理试题及答案2

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中央广播电视大学2010-2011学年度第一学期“开放本科”期末考试 现代教育原理 试题

一、选择题（包括单选和多选，请选出正确的标号并填写在题后括号内。少选、多选、错选均无分。每小题2分，共12分）

1．我国以法令的形式颁布并在全国推行的第一个学制是1904年公布的( )，它标志着“中国教育近代化”的开始。

A．壬寅学制 B．癸卯学制C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制E．六三三学制 2．陶行知的教育思想集中体现在( )。

A．教育即生活 B．社会即学校C．生活即教育 D．学校即教育E．教学做合一 3．从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是( )。 A．教育与社会发展之间的矛盾 B．教育与自然之间的矛盾

C．教育与课程之间的矛盾 D．教育与人的身心发展之间的矛盾E．教育与生产力发展之间的矛盾

4．在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的( )。 A．稳定性 B．顺序性

C．阶段性 D．不均衡性E．个别差异性

5．规定一个国家教育发展性质、总方向、总目标的是( )。 A．教育方针 B．教育目的

C培养目标 D．教育目标E．教学目标

6．下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利( A.生存的权利 B．婚姻的权利

C．受尊重的权利 D．受教育的权利E．安全的权利 二、填空题（每空1分，共6分） 1．教育的本质就是----------。

2．赫尔巴特对教育理论的一个突出贡献是提出了-----原则，这条原则揭示了一个普通的教育规律。

3．遗传素质为人的身心发展提供了必要的-----和发展的---------- 4．在学校教育工作中居于中心地位的工作是一----。

5．一个人最早接受的教育是家庭教育，第一个教育者是父母，这说明家庭教育具有 特点。

三、名词解释（每小题5分，共10分） 1．教育方针 2．研究性学习

四、简答题（每小题8分，共16分）

1．在教育过程中教育者的主体性表现有哪些？

2．简述基础教育课程改革中课程内容方面的改革有哪些？ 五、论述题（每小题18分，共36分）

1．结合实际，论述如何发挥教育在人的发展中的主导作用。

2．从教师的专业结构的构成要素出发，结合实际，谈谈应该如何提高教师的素质？ 六、实例分析（20分）

（分析字数不得少于300字） 案例：我教育学生的几招 网上有一个教师的帖子，讲述了他治理学生的几招，其中有一招是这样的：“借别人（包括家长）的力量来教训他”。

现在有的学生是非常可恶的，三天两头闯祸，你骂骂他等于给他搔痒，你又不能打他，你就是轻轻地打了他一下，他回去捡对自己有利的一说，他家长就赶来了，你吃不了兜着走，何必呢？我就遇到过这样一个，我从侧面了解到他的父亲是一个很粗暴的人，我就在等待时机。终于有一天，机会来了，他晚上没在寝室睡觉。当别的老师告诉我的时候，我就猜到他可能睡到一个最要好的同学家里去了。那时已经是晚上10点多了，我一个电话打到他家里，说他儿子不见了，老师在街上找遍了就是找不到。然后用猜测的语气说不会被坏人拐走吧？又说现在的这个世道很难说啊，你看电视上这类案件那么多，你自己出来找

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吧。就是不提他可能在另外一个同学家里，更不会给他那同学家的电话号码。

结果呢，他父亲骑着摩托车找遍了所有的亲戚朋友家，也找遍了所有的网吧，找到了半夜2、3点钟，找得筋疲力尽，找得火冒三丈，哈，当然找不到了！第二天，他来上学了，就象我估计的那样他昨天晚上真的睡在那同学家里了。呵呵，就是他出走了你也没责任，你没打他一下，也没骂他一下，你有什么责任？他父亲也找来了，看见了他就是一顿暴打，我嘴上说不要打了不要打了，脚却一步也没动。从那以后，他再也不敢到外面留宿了。呵呵，那是他父亲打他啊，打得再重也没我的事啊！不过这招不可常用，真的打得厉害了还是要上去拉一拉的。遇到有修养的家长，这招就没用了。不过话又说回来，家长有修养了，孩子也不会那么可恶了。

问题：你对该教师的行为有什么看法？请从以人为本的理念，或尊重的教育理念出发来进行分析。

试卷代号：1 1 58

中央广播电视大学2010-2011学年度第一学期“开放本科”期’末考试 现代教育原理试题答案及评分标准 （供参考）

一、选择题（每小题2分，共12分）

1.B 2. BCE 3.AD 4.E 5.A 6.ACDE 二、填空题【每空1分．共6分）

1．人的培养2．教育性3．生物前提 潜在可能性 4．教学 5．先导性

三、名词解释（每题5分，共10分） 1．教育方针：是由国家或政党根据一定社会的政治经济要求提出的，带有法律效力的，关于教育工作的方向、目的、道路的总体规定。教育方针是一个国家教育政策的总概括，是全国各级各类教育活动必须遵循的准则和宗旨。

2．研究性学习：是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生各种探索活动，获得发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。 四、简答题（每小题8分，共16分）

1．在教育过程中教育者的主体性表现： (1)教育者是社会文化和价值取向的传播者；（2分）(2)教育者是科学知识和社会文明的传授者；(2分)(3)教育者是教育活动的设计者、组织者和实施者；(2分) ． (4)教育者是学生学习与发展的指导者；(1分) (5)教育者也是一个具有自我提高能力的学习者。（1分）

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2．课程内容方面的改革包括：

首先，删除了原有课程内容中艰深、晦涩、陈旧的部分，使课程内容呈现出简洁、明了、有条理和新颖的特征；（3分）

其次，增加了与学生和社会现实生活相关的成分，使课程内容更加具体、更富有生活气息；（3分）再次，放弃以往对课程内容进行统一尺度的界定，实现课程内容标准的层次化。（2分）五、论述题（每小题18分，共36分） 评分标准：

(1)要点部分10分，结合实际部分8分，一题满分18分。(2)仅回答要点，且所答内容完善者，一题最高能得10分；(3)结合实际密切、观点明确、分析恰当、有独到见解者，结合实际部分最高可得8+2分。 但一题的总分不得超过18分。

1．如何发挥教育在人的发展中的主导作用：答题要点：(10分)

人的身心发展是多种因素综合作用的结果，教育发挥主导作用是有条件的（1分），它要受到以下多方因素的制约： (1)受教育者的主观能动性；（2分）(2)教育的自身状况；（2分） (3)家庭环境的因素；（2分）(4)社会发展状况。（2分）教育如果能得到以上各方面条件的积极配合，就能充分发挥出促进人的发展和社会发展 的独特作用。（1分）结合实际：(8分)2．教师的专业结构的构成要素： 答题要点：

(1)教师专业精神（2分）：

①教育信念；②专业态度和动机；③自主发展需要和意识。（2分）(2)教师专业知识（2分）：

普通文化知识、专业学科知识、一般教学法知识、学科教学法知识、个人实践知识。（1分）

(3)教师专业能力（2分）：一般能力和特殊能力。（1分）结合实际：(8分) 六、实例分析（20分） 要求：

1．结合提供的案例进行分析；

2．有明确的观点，观点、材料统一；3．分析文字在300字以上。 评分标准：

1．能运用所提供的实例内容，观点明确，有论证，文字在300字以上，酌情给分； 2．不能运用所提供的实例内容，但观点明确，有论证，文字在300字以上，扣6 -10分；3．不足300字，扣5分。

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