小学科学四年级上册第17课声音的传播教案教学设计
第17课《声音的传播》教学设计
一、教材分析
本课是粤教科技版《科学》四年级上册第3单元“声音”的第5课。声音在物质中传播也是声音的重要特征之一。本课通过对比实验，让学生体会到声音可以在听诊器管道里的空气中、桌面的木板中和水中传播，从而理解声音可以在物体中传播。
声音传播的现象非常常见，可能不太容易激发学生的探究兴趣，所以教材采用学生不太熟悉的物品——听诊器作为研究对象，让学生推测听诊器的传声是依靠管内的空气还是管壁？虽然多数同学会认为可能是和空气有关，但没有确凿的证据是不能够做出肯定的判断。因此，活动1是本课的重点活动，通过实验观察声音在听诊器内的传播， 找到声音在空气中传播的证据，同时帮助学生培养实证的科学精神。在完成活动1的基础上，后面的内容才能顺利的实施。最后是制作土电话的实践活动，学生应该非常感兴趣。教师如果觉得有必要，可以用更多的时间甚至一节课来开展此活动。
二、学情分析
所有同学都对声音的传播这一现象非常熟悉，但都缺乏对这一现象进行科
学研究的经验。本课活动1的探究是一个简单的对比实验，对四年级的学生来说，进行这个实验的难度不是很大，引导学生理解这个实验的目的才是重点。学生明确了实验的目的，才能让他们把关注点放到声音的传播到底依靠什么物质上来。对于这个实验的现象的观察与描述，四年级的学生不一定能够描述得非常全面，但应该能够抓住关键的地方。另外两个活动对学生来说应该可以顺利地完成。最后制作土电话的实践活动，学生应该非常感兴趣，难度也不是很大。四年级的学生甚至可以做出更加复杂的土电话。
三、教学目标
1．知道声音可以在固体、气体和液体中传播。 2．知道声音可以向各个方向传播。
3．通过观察和实验，探索声音在不同物体中的传播。 4．体会通过科学探究解决问题的乐趣。
四、教学重、难点
教学重点：能够通过实验观察到声音在物体中传播的现象。
教学难点：从通过实验现象（可见）理解声音在物体中的传播过程（不可见）。
五、教学准备
教具准备：课件、听诊器、实物展示台等。
学具准备：橡皮管、漏斗、橡皮膜、水槽、碰铃等。
六、教学过程
（一）任务驱动
媒体：出示本课课题与驱动情景。
问题：听诊器为什么可以帮助医生听到波波肺部的声音？ 汇报：学生回答。
小结：声音从波波是肺部传到医生的耳朵里，是声音的传播过程，这节课我们就来学习“声音的传播”（板书）。
（二）活动探究 1．活动一：听诊器传声的秘密
问题：想知道声音通过听诊器传播的秘密，还要从听诊器的结构开始研究。这里有一个听诊器，老师把它拆开，请大家观察一下它的结构。它有什么特点？
汇报：里面是空的管道。
媒体：课件演示听诊器的发明，两百年前法国医生雷奈克发明了听诊器给病人看病。早期的听诊器就是一个中空的木管，虽然和现代的听诊器样子不一样，但原理是相同的。
问题：根据听诊器的结构，你认为声音是怎样从听诊器的一端传到另一端的？ 汇报：学生回答。
小结：有很多同学认为，声音是在听诊器的管道里面传播的。我们知道管道里面充满了空气，可不可以这样认为：声音是通过管道里面的空气传播的呢？
汇报：学生提出自己的观点。
问题：有不少同学赞同，也有同学疑惑。由于声音的传播是肉眼看不到的，我们要确认声音是否通过管道内空气传播，这需要证据来证明。怎样找证据呢？
媒体：用橡胶管、小漏斗、气球薄膜组装一个简易“听诊器”，再用它来做实验
小学科学四年级上册第17课声音的传播教案教学设计
