Unit7 It’s raining Section A 1a-1c教学设计
一、教材分析
本单元的话题是谈论天气和描述正在发生的事情。本课的语言材料与天气有密切的关系，以描述天气状况为主，并继续巩固现在进行时态的用法，课文内容以全球五个颇具代表性的城市呈现，与现实生活息息相关，便于学生对学习资料的收集，利于培养学生自主学习的能力，更好的体现了新课程理念。
二、学生分析
处在本年龄段的学生想事，做事都有了一定的判断能力，但有一定的情绪化，在上课时要做好引导工作，首先，解决思想问题，其次，注重培养学生的学习习惯，因为此年龄段的学生自控力很差，而且往往对一些电视，网络游戏非常感兴趣，这就要求老师以自己的人格魅力，来影响学生，为学生树好榜样，提高自身的威信，让学生感到老师所说的，所做的是很有意义的，引导他们按照老师设计好的方案进行。当然我们也要处理好学生之间的差异性，如：智力，知识基础等等，因材施教，分层教学，分层布置作业，让他们都能保质保量的完成作业，感到学习的快乐感，成功感。从而激发学生学习的自觉性，自主性，主动性。让教学处在一个良性的循环过程之中。
三、教学目标
1 语言知识
（1）能掌握一些有关天气的词汇和日常交际用语
（2）使用现在进行时态，结合天气，谈论不同天气下人们所做的事情。 2 语言技能
（1）训练和培养学生活学活用所学语言来进行交际的能力
（2）训练学生用所学语言来解决实际问题，培养他们听、说能力以及综合运用
知识进行口语表达的能力。 3 学习策略
（1）让学生上网收集与天气有关的知识, 培养学生的自学能力
（2）充分调动学生积极性,启发学生思维,调用已知信息,通过知识重组来进行课
堂展示。 4 情感态度
（1）鼓励学生了解异域风情以及人文政治。
（2）鼓动学生关心与之关系密切的天气状况，以及在不同天气下人们的活动，
达到人与自然的协调。 5文化意识
（1）了解天气在人们日常生活中的地位。
（2）了解世界其他一些国家，如加拿大，美国等气候与中国的异同。
四、教学重点、难点及措施
重点：一些有关天气的词汇和日常交际用语
raining/rainy windy cloudy sunny snowing/snowy
-How is the weather in ……? -It’s ….
难点：将世界其他一些国家的气候特点以及人文情况与本课有机的结合是本课的
教学难点。
措施：运用多媒体，直观，形象地再现教学内容，把教学内容直观化，形象化，使所学知识更具有吸引力，同时降低难度，使学生在老师的引导下，逐步理解并掌握所学知识。更重要地一点就是引入竞争机制，强化小组合作学习，进行师生，生生合作学习，开展教学，优化课堂教学结构，活跃课堂气氛，激发思维火花。
五、教学过程
（一）教学流程
教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 引出本节课话题。并激发学生学习的兴趣，明确学习的目标语言。 掌握与天气相关的词汇，然后在老师的指导下进行口语练习，掌握如何天气的方法。 媒体使用及分析 步骤1：Lead in（导入新课） Listen to a song about 在老师的引导the weather!（让学生听天气下，学生可以边听歌） 边学天气歌。 运用PPT的链接功能。 学习与巩固相关新词汇（如：rain/ windy/ cloudy/ 步骤2：Teach sunny/ snow/ weather/ new words Moscow/ Boston/）。然后利about the 用所给的城市说对话，进行weather.（教学口语练习。（如：-How’s the 新词汇） weather in Boston? -It’s sunny.） 步骤3：Have a listening 老师播放1b的听力录practice（听力音，然后让学生根据地图做训练）和口语练一个小报告。 习 首先，学习掌握掌握相关天气的词汇。 其次，运用所学词汇进行口语交际与自由对话，掌握如何天气的方法。 学生听录音并把所听到的城市名称填到正确位置，根据地图做一个小报告。 运用PPT的展示与强调功能。 通过听读任务的练习让 运用PPT的插入学生感知所学语音功能和展示功能。 目标语言和运用目标语言。 进一步巩固所学知识，把学习推向高潮。 了解学生掌握知识的情况。 运用PPT的展示功能。 学生回答老师 老师出示问题，然后学步骤4：Have a 的问题。 生回答问题，最后让学生根report（报告） 学生做小报据以上内容做一个小报告。 告。 步骤5：Exercise（练习） 老师出示问题，然后纠正答案。 学生回答问题并检查答案。 运用PPT的展示与插入功能。 步骤6：语法聚焦 梳理本节课所学内容，让学生无论是整体上，还是从细节上都有一个明确的答案。 根据老师所给的板书，梳理本节课的知识点。 让学生学会总结，知道本节课所学知识。理解所学知识。列出本节课的重点、难点及不理解的知识点。 运用PPT的展示与强化功能。 步骤7：情感教育 老师出示情感教育内容： Save for a rainy day!（未 学生了解与掌雨绸缪！） 握情感教育内容。 It never rains but it pours!（不雨则以，一雨惊人！） 老师说出作 让学生明确作业内容。 业，学生记下作业内容。 在传授知识的同时，把德育教育融入其中。 运用PPT的展示，插入与强化功能。 步骤8：Homework（布置家庭作业） 提高学生灵活运用英语的能力。 运用PPT的展示功能。
（二）教学过程设计
1 教学内容：Unit6 Section A 1a-1c 2 教学方式方法：
（1）布置学生课前预习，收看收听英语天气预报节目，为新课的学习做好准
备。
（2）制作课件，利用多媒体进行教学，展示真实语言情境。
（3）将学生按地区分组，上网收集与天气有关的材料，学生为主体，教师为
主导，进行小组活动。 3教学手段：
采用任务型教学模式，配合多媒体教学。改变知识呈现方式，用图片展示语境，使学生融入真实的情景；改变学生的学习方式，让学生自主上网收集有关资料，对知识进行拓展运用和学习。从而实现师生互动、生生互动和人机互动的多向交流。
4教学设计意图：
本堂课采用任务型教学模式，配合多媒体教学，改变了知识的呈现方式以及学生的学习方式，将学生按地区分组，在老师创设的情景下，学生通过上网收集资料，利用多媒体展示成果，来完成学习任务，从而达成教学目标。整
堂课充分利用信息技术直观、形象，容量大的特点，实现有效课堂支撑，从而提高教学质量和效率，达到预期教学效果。 5 具体教学过程： Step1 Warming-up
Let students watch a video about the weather. Make them try to write down the words what they heard during watching. Step2 Presentation
After watching the video teacher asks: Have you heard these words（Point the words on the blackboard）? S: Yes.
T: Who can tell me the meanings of these words? (Let students answer)
(1)Then let students learn the words by reading them after teacher first and then read together.
(2)Show some pictures about the weather and ask: Do you know how the weather is? Then let students answer. Step3 Practice
Go on showing picture of Beijing and ask: We know some words about weather now. But when you want to know the weather of someplace, what should you ask? For example: Beijing. Then let students answer. S1: How is the weather in Beijing? S2: What’ the weather like in Beijing?
T: Yes, You are all right. Next let’s talk about the weather in these five places. (Show the pictures of five places.)
Let students practice in groups and give them some help if they need. Then let them come to the front and act their dialogues out. Step4 Listening
T: We know the weather of these five cities. Next let me check you by listening. Take out your workbooks and finish off 1b.
(1)Teacher plays the recording of 1b. Students listen carefully and write the city names in the boxes.
(2)Check students’ answers and practice the dialogues at the same time again. Step5 Expanding and pointing
T: Five students are surfing on the internet. They are from these five different cities of the world. Now they are talking about the weather and activities through MSN. Suppose you are a member of them. How do you tell your net friends the
conditions?
(1)Divide the students into five groups and have them search much information on the internet. Let them copy their searching to the teacher’s file by network neighborhood. Then let them show their findings by some ways. For example: describing, making dialogues or any other ways.
(2)Students prepare for this task in groups and then show their findings. Teacher points something if necessary.
(3)Let students choose the best group or groups and add flags on the blackboard for it or them after showing. Groups Scores Beijing Toronto Moscow Boston Shanghai Step6 Summary Summary up this class by singing the song: How is the weather? How is the weather? It’s a fine day. How is the weather? It’s a cloudy day.
How is the weather? It’s raining. How is the weather? It’s snowing.
6 板书设计：
Unit6 It’s raining Section A 1a-1c
--- How’s the weather in …..?/What’s the weather like in ...? --- It’s sunny/ cloudy/windy/raining/snowing.
Unit7-It'sraining-第一课时教学设计
