人教版上学期教学资料 五上《光》单元教学设计 2.《阳光下的影子》 【教材简析】
本课是教科版小学《科学》五年级上册《光》单元的第二课。本课是在阳光下（室外）
研究光和影的关系，是对上节课的探究活动光和影所发现的规律在自然环境中的验证、拓展和进一步理解。本课不仅是上节课的延续，同时还为学生接下来学习第三课《光是怎样传播的》教学内容做好了准备，提供了有力的证据，因为影子的产生和其特点正好反映了光直线传播的规律。
教材共两部分。第一部分：观察阳光下物体影子的变化，学生通过观察阳光下物体影子的变化来验证自己的想法，并进一步深刻认识影子和光源之间的关系；第二部分：整理我们的记录，学生把记录的数据绘制成柱状图，反映影子长短随时间变化的规律。由于阳光下的影子变化所需观察时间较长，课堂受时间和空间的限制，因此，建议教师用一节课的时间和学生探讨并实施实验活动，再利用课余时间继续完成实验；下一节课开展数据整理和交流活动。
【学情分析】
大部分学生知道太阳是东升西落的，且有一部分学生能画出一天中阳光下的影子是由西到东变化的，了解影子在正午的时候是最短的。但五年级的学生在长时间的探究活动中往往缺乏耐心，特别是在等待时学生难以根据目的耐心的坚持观察和记录，希望通过本节课的长时间探究实验，学生能够初步克服科学探究过程中的困难，并认识到长时间的观察和记录的重要性，体会到真实观察和记录对科学探究的意义。而且，五年级学生虽然能够开始进行一些简单的自主探究，但他们对于数据的整理能力还是相当缺乏的，他们更习惯于借助表格中的数据来发现规律，对于能够“可视化”地呈现物质变化规律的图表认识还处于逐步建立的过程中。
【教学目标】
科学概念目标
1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变。
2.阳光下物体影子的长短随着太阳在天空中的位置变化而变化的。 3.一天中，正午时影子最短，清晨和傍晚时，影子最长。
科学探究目标
人教版上学期教学资料 1.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
2.根据一天中影子的长度，制作出影长随时间变化的柱状图。
3.根据绘制图表，观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。 4.说出生活中人们对影子变化规律的应用。
科学态度目标
1.认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。 2.能够按实验要求坚持观察和如实记录数据。
3.能够如实地分析实验过程中出现的问题，并运用合理的数据进行推理。
科学、技术、社会与环境目标
认识人类利用阳光下物体影子的变化规律设计的计时仪器，能够分析其结构和原理，并能够自己尝试设计和制作简易日晷。
【教学重难点】
重点：观察阳光下影子的变化。
难点：阳光下物体影子的观察和记录；整理实验数据，绘制成柱状图。
【教学准备】
长4cm的小木棒，超轻粘土，A4纸，铅笔、指南针，地平式日晷
【教学过程】
第一课时
一、 初步讨论阳光下物体影子的变化（预设10分钟）
提问：从清晨到黄昏，太阳在天空中的位置怎样变化？物体的影子也在变化吗？说说我们的推测及理由。
引导学生充分表达自己的想法，教师了解学生的前概念，开展教学。 学生初步说出太阳的位置变化和物体影子的位置变化，并画一画。
二、实验观察（预设30分钟）
1.让我们通过实际的观察来验证我们的想法。 出示实验材料，提问：你认识这些材料吗？
简单的了解实验的材料：长4cm的小木棒，超轻粘土，A4纸，铅笔、指南针，并说说它们的作用。（注意：选择的小木棒不宜太长）
提问:你能用这些材料来研究阳光下小木棍影子的变化吗？说说你的想法
人教版上学期教学资料 引导学生讲解实验装置的组装方法，并用指南针确定方向，在A4纸上做好标记，并用重物固定。
实验装置图示及说明：
（1）超轻粘土用来将小木棒固定在A4纸上，方便学生测量影子。
（2）选用4cm长的小木棒是为了防止影子太长而无法在A4纸上记录完整。
（3）A4纸比较轻薄，难以固定，也可以用泡沫板、塑料板或书本来当底座，将A4纸黏贴于上面。
2.讨论观测记录的内容： 提问1：如何选择观测地点
提问2: 要记录哪些内容？怎么记录？ 引导学生说出：
（1）太阳的方向和影子的方向 （如何使用指南针定方位；如何将实际方位与纸上记录的方位协调一致）
观测前A4纸应该先画一个东西南北四个方向的十字方位。 （2）影子的长度
（3） 观测记录的时间（年/月/日/时/分）
3.选择合适的地点进行学生分组实验（空旷的，日照时间长）。
课堂上，每隔10分钟观测记录一次；课后，在其它课下课后观察记录，直到放学。
教师在巡视时要及时指出学生在实验中的问题，适时地帮助学生，并鼓励学生在等待
过程中注意耐心观察。 第二课时
一、数据整理（预设25分钟）
1.提问：通过上节课的观察，你有什么发现？ 引导学生尽可能充分表达他们的发现。
2.有没有更好的方式来整理这些记录，以便我们能更清楚的找到它们的规律？ 引导学生大胆说出自己的想法
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