名师精编优秀教案
生物变异在生产中的应用
一、指导思想
新课程注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，深入理解生物学的核心概念，
倡导学生在解决实际问题的过程中
并能运用生物学的原理和方法参与公众事物的讨论或作出相关
优点
的个人决策。借助如何培育优良品种这一实际问题为话题，将育种的基本原理、方法、和缺点融入在讨论之中。二、教学背景分析1、教材分析：
本节是在学习生物遗传变异的基础知识、学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、类不断增长的物质需要的。变异等知识密切相关，
了解遗传变异基本规律的基础上，
提高和改善生产技术，
进一步引导
最大限度地满足人
本节内容与遗传的物质基础、遗传的基本规律以及生物的可遗传
通过本节学习不仅使
可以训
是遗传和变异的基本原理在生产实践中的应用。
学生学会怎样将遗传变异的有关知识应用于生产实践，练学生各方面能力。2、学生背景分析：
而且通过该内容的分析学习，
初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，育种有了初步的了解。
在本书前几章的学习中，
使学生对选择育种与杂交
学生又学习了分离定律与自由组合定律及相学生对于获得单倍体和多倍体的方法有所接
关的生物变异类型，第五章学习染色体变异时，触,为理解传统育种方法所依据的原理打下了基础。
现阶段新的育种方法有哪些，
各有何优缺点，在生产实践中是如何运用的，学生并不清
楚，教师可以指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，律，系统的体会生物变异在生产中的应用。三、教学目标知识目标：
①简述杂交育种与诱变育种的方法和原理
分析其中包含的遗传学规
②举例说明杂交育种方法的优点和不足，说出诱变育种在生产中的应用③讨论杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种在生产中的应用能力目标：
①运用所获得的知识信息以图表、图解的形式表达出来
②尝试运用遗传和变异的原理解决生产和生活实际中所遇到的问题情感目标：
通过对我国杂交育种
和诱变育种成果的了解，体验科学家锲而不舍、执着追求的科学
精神，认同人类对遗传育种技术的认识，是一个不断深化、不断完善、不断发展的过程。
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四、教学重点、难点1、重点：
杂交育种和诱变育种的原理和应用2、难点：
①杂交育种和诱变育种的优点和局限性②用遗传图解表示各种育种过程五、教学方法设计
1、教法：问题引领2、学法：独学探究
讲授法合作探究总结归纳
3、教学手段：教学课件六、教学流程示意图
七、教学过程步骤
教师活动呈现问题:
1、可遗传变异的来源有哪些？
2、人工获得单倍体的方法？
知识点回顾
3、人工获得多倍体的方法？
4、秋水仙素的作用及细胞周期的作用时期？
回顾上节课知识回答问题
回顾知识为这节课铺垫
学生活动
设计意图
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5.单倍体有什么特点？多倍体有什么特点？
引导学生区分单倍体与获得单倍体方法的特点。
我们学习了生物变异的相关原理，初步也
导入新课
接触到变异类型在生产实践中的应用，这节我们系统的总结一下。呈现材料
现有纯合的高秆抗锈病的小麦（
DDTT）
学生回答：杂交先用两个亲本杂交，然后再用Fl代进行自交，F2代中就会出现高产抗锈病的植株。
结合材料使学生将理论知识与实践应用联系。
结合问题思考并以图解的形式呈现出来
学生了解学习目标
注：5题中的单倍体的特点易与获得单倍体方法的特点混淆。
和矮秆不抗锈病的小麦（ddtt）。如果你是育种工作者，你应该怎样操作才能得到矮秆抗病的优良品种（ddTT）？
杂交育种步骤及原理
教师将学生回答的过程用图解的形式呈现于黑板问题1：
F2出现的矮杆抗病植株基因型有哪些呢？问题2：
F2中出现了我们所需要的矮杆抗病，它们都是可以稳定遗传的吗？要想获得能稳定遗传的矮杆抗病品
学生回答：ddTT和ddTt
学生思考问题2
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种，接下来还要怎么做？
针对问题2教师讲授
我们选择出子二代中的矮杆抗病植株自交。问题3：得到的样的？问题4：
如何进一步解决矮杆抗病中混有矮杆不抗病的问题，选出纯种的矮杆抗病的植株种子呢？教师总结：
经过多次自交、选育、自交、选育。我们可以获得大量矮杆抗病纯合子。
根据问题2教师讲授的知识，学生很容易回答出进一步自交。
F3情况是怎
学生思考回答问题F3中有的植株矮杆抗病，矮杆不抗病
3
教师总结这个育种方式就是杂交育种
呈现PPT-杂交育种完整图解过程，让学生总结出杂交育种的步骤并思考这个育种方法采用的是什么变异原理？
问题1：分析上述杂交过程，杂交育种有哪些优点？
学生思考回答将不同个体中的优良学生总结：
杂交-自交-选优-自交……. 原理：基因重组
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教师提示结合基因重组的特点思考杂交育
杂交育种的优点及局限性
问题2：能否有新的基因和新的性状产生？
问题3：从杂交后代可能出现的各种类型及育种时间来看，杂交育种有哪些缺点？教师引导学生观察杂交育种过程图解分析育种时间种的优点
性状集中到一个个体上
只是产生新的基因型和性状类型
学生结合问题2答出
突出杂交育种的局限，激发学生初次思考育种技术发展的动力和原因
杂交育种局限性：只能利用已有的基因重组，不能产生新基因。
通过计算育种时间，局限性进一步补充完整：育种时间长，过程繁琐；
大家能不能举出一些杂交育种的例子？教师呈现中国荷斯坦牛培育实例问题1：
还有什么育种方法有可能缩短育种年限，使具有小麦的矮杆抗锈病的品种能更迅速在生产实践上得到应
单倍体育种步骤
用？问题2：
袁隆平的杂交水稻拓展视野
学生结合上一节所学回答出单倍体育种
。
问题层层递进，后一
学生到黑板上呈现单
个育种方法都是针对
最新杂交育种教学设计备课讲稿
