（小学教师资格考试）教育教学知识与能力考点一-精选

教育教学知识与能力考点一

1.近代教育的变化：①国家加强对教育的重视和干预，公立教育崛起；②初等义务教育的普遍实施；③教育的世俗化；④重视教育立法，以法治教。

2.20世纪后教育特征：①教育的终身化；②教育的民主化；③教育的多元化；④教育的全民化；⑤教育技术的现代化。

3调查研究步骤：①明确调查目的；②制定调查计划；③准备调查材料和工具；④实施调查；⑤整理调查材料和撰写调查报告。

4.行动研究步骤：①发现问题；②分析问题；③设计研究方案；④研究实施与资料收集；⑤总结与反思；⑥整理和分析资料，撰写研究报告。

5.生产力对教育影响：①生产力水平决定教育的规模和速度；②生产力水平制约着教育的结构变化；③生产力水平制约着教育的内容和手段。

6.政治制度对教育影响：①政治经济制度决定着教育的领导权；②政治经济制度决定着受教育的权利；③政治经济制度决定着教育目的。

7.人口对教育作用：①人口数量与增长制约教育事业的规模，速度的一个重要因素；②人口的质量影响教育的质量；③人口的结果影响教育的发展；④人口流动对教育的影响。

8.学校教学独特功能：①学校教育为个体发展作出社会性规范；②学校教育具有加速个体发展的特殊功能；③学校教育对个体发展的影响具有即时和延时价值；④学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

9.小学生身心发展规律及其教育意义：①顺序性→循序渐进；②阶段性→根据学生身心发展特征选择合适的教育方法；③不平衡性→抓关键期；④互补性→长善救失；⑤差异性→因材施教。

10.教育目的功能：①导向功能；②激励功能；③选择功能；④评价功能。

11.社会本位论观点：①个人的发展有赖于社会，没有社会需要就谈不上个人的教育和发展；②教育除社会目的之外，没有其他目的；③教育成果只能以社会功能来衡量。

12.教师劳动特点：①强烈的示范性；②独特的创造性；③劳动的复杂性；④空间的广延性和时间的连续性；⑤劳动效果的隐含性；⑥长期性。

13.教师知识素养包括（1）学科专业素养：①精通所教学科的基础性知识和技能；②了解该学科的发展脉络；③了解与该学科相关的知识；④了解该学科领域的思维方法和方法论。（2）教育专业素养：①具有先进的教育理念；②具有良好的教育能力；③具有一定的研究能力。

14.新教师成长途径：①加强理论学习，优化知识结构；②借鉴他人经验，加快自身发展；③参与行动研究，提高自身素质；④反思教学经验。

15.制约课程因素：①社会需求；②学科知识水平；③学习者身心发展特点；④课程理论。

16.课程实施结构：①安排课程表；②确定分析教学任务；③研究学生的学习特点；④选择确定教学模式；⑤规划教学单元和课的类型；⑥组织并开展教学活动；⑦评价教学活动与结果。

17.提高记忆效果的方法：①明确记忆目的，增强学习的主动性；②理解学习材料的意义；③对材料进行精细加工，促进对知识的理解；④运用组块化学习策略，合理组织学习材料；⑤运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；⑥重视复习方法，防止知识遗忘。

18.培养学生的想象力包括：①培养和保护学生的好奇心；②丰富学生知识，扩大表象储备；③创设想象情景，引发想象；④利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象。

19.学习动机功能：①激发功能；②指向功能；③维持功能。

20.内部学习动机的培养与激发：①学生归因信念的训练；②学生成就动机的培养；③学生成就目标的引导；④学生学习自主性的支持；⑤学生学习中自我价值的维护；⑥学生自我效能的增强。

21.促进学习迁移教学：①精选教材；②合理编排教学内容；③合理安排教学程序；④教授学习策略，提高迁移意识性。

22.教育的相对独立性是指教育具有自身的规律，对政治、经济制度和生产力具有能动作用。

23.影响个体发展的因素：（1）遗传：物质前提、生理基础；（2）环境：为人的发展提供可能；（3）学校教育：主导；（4）个体的主观能动性：促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。

24.简述教师角色：（1）传统的教师角色观：传道者，授业解惑者，管理者，示范者，朋友角色，研究者角色。（2）现代的教师角色观：学生学习的促进者；教育教学的研究者；课程的开发者和研究者；社区型的开放教师；终身学习的践行者。

25.常用的教学原则：（1）直观性原则；（2）启发性原则；（3）巩固性原则；（4）循序渐进原则；（5）因材施教原则；（6）理论联系实际原则；（7）量力性原则；（8）思想性和科学性统一的原则。

26.教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。

27.教育的含义：广义：凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想观念的活动，都具有教育的作用。狭义：主要指学校教育，即由专职人员和专门教育机构根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

28.西方世界的教育萌芽毕达哥拉斯：《金言》（古希腊）柏拉图：《理想国》《美诺篇》（古希腊）亚里士多德：《政治学》昆体良：《雄辩术原理》（古罗马）

29.教育学创立的标志：（1）教育问题成为专门范畴；（2）形成了教育概念和范畴体系；（3）有了科学的研究方法；（4）产生了重要的教育家和教育著作；（5）出现专门教育研究机构。

30.教育学的创立时期主要教育学家：（1）培根：英国哲学家，“近代实验科学鼻祖”，贡献：首次把“教育学”作为独立学科提出；（2）赫尔巴特：德国著名的心理学家和教育学家，贡献：《普通教育学》第一部现代教育学著作，“科学教育学奠基人”。

31.教育学发展的总体特征：（1）教育学的发展总是受到具体的政治、经济、文