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以读促写，提高高中英语写作教学有效性
写作在高中英语教学内容中占有重要的比例，但是写作教育的成效并不高，学生在英语写作方面得分并不理想。写作综合了所有英语能力，而高中英语教学的目的就是提高学生英语的综合应用能力，增强英语的实用性。传统的教学模式不能从根本上提高写作能力，教师应跟上时代步伐，选择以读促写的教学方法，通过提高阅读能力增加写作素材，锻炼写作能力，从而提升写作成绩。
1.在写作前进行范文阅读，增加素材
以读促写首先就要有足够的阅读量作为前提，所以在写作的教学之前，要选取适当的阅读项目给学生阅读，使学生开拓视野，获取更多的写作角度。在选取范文的时候，要做到范文的题材适合高中生阅读，难度适中，有一定量的生词，有趣，有阅读价值等。范文最好与平日学生所学的教材有一定联系，这样学生可以在阅读的过程中联系所学课文，更深刻的理解课文，培养其从不同角度思考同一个问题的能力。范文的选择要考虑学生实际的英语水平，太低起不到训练的作用，太高又会给学生心理造成负担，使其对写作产生抵触心理。美国语言学家Krashen曾在1985年提出过语言输入假设理论，该理论提出比学习者本身水平稍高但可以理
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解的信息是有效促进外语学习的关键。所以在选择阅读范文的时候，我们可以采取语言学家Schmitt和Carter建议的学习标准，范文内容的95%的词汇应该是学者掌握范围之内的。在选取范文素材的时候，可以选取一些杂志的文章，或者文学名著当中的片段，然后对选取出来的范文进行详细的讲解。
在讲解的过程中，可以分几个步骤来讲解。第一步，首先是快速浏览文章，对文章的整体有一个大致的把握。在学生整体浏览完文章之后，教师可以就文章的主题进行提问，来检测学生是否对文章的主题把握正确，对文章的整体框架有一个初步的把握。第二步，对文章的细节部分进行详细的讲解。例如在文章中读到这一句，Living without an aim is like sailing without a compass.时，可以让学生先进行翻译，之后对这句话所运用的写作手法，运用的好处，以及可以在哪些情况下使用这句话进行分析。带着明确的目的分析文章的句子，学生对文章的理解也就能够更加清晰。
2.在写作中整合写作素材，认真写作
在之前的阅读过程中，学生从阅读的文章中获得了不同的灵感，这时最好以小组的形式完成写作过程，会让学生更好的明确写作内容。首先，分好小组后，教师可以让学生就刚才阅读的文章进行讨论，通过参考学生平日的生活经验，选取一个大家共同认同适合写作的主题。之后就可以就
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这个主题展开讨论。例如，学生选取“Look before you leap”这一主题后，可以就自己亲身经历过的事情和组员进行分享。然后，可以利用网络或者图书馆查找与主题相关的文章进行阅读，为选取的主题增加素材。做好准备工作之后，可以在小组内开始进行头脑风暴，每个成员都要积极发言，说出自己的感受、思路。在讨论到意见一致后，可以由小组长将大致的提纲列出来，将核心词汇等要点标注出来。在讨论的过程中，教师可以参与其中，给出适当的参考意见，引导讨论的正确发展方向。之后小组成员就可以按照定好的主题寻找写作素材，按照核心词汇去搜索相关搭配的短语句子等，一些固定搭配和俗语一定要通过查词典来进行核实。完成所有的素材收集工作之后，教师就可以安排学生就该组选定的主题进行独立的写作了。在写作过程中，学生要将之前所搜集的素材，罗列的要点都写进文章中，并且上下文要连贯，保持正确的逻辑顺序。之后不断检查，修改，完成初步的作文稿。
3.在完成初稿后认真批阅，反复修改
初稿的完成只是写作的前半部分，之后要进行反复的修改才能使文章更加完善，写作能力才能真正提升。所以在交上初稿后，教师要认真的进行批阅。批阅的过程中，教师也要进行适当的阅读，就学生所写的主题寻找与之相关的书籍，通过素材的积累，能够给学生提出比较中肯的建议。在
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批阅的过程中，可以将自己读到的优秀素材批注到文中，之后让学生也去阅读，然后自己再进行修改。批阅之后，教师可以选取几篇具有典型意义的文章，向同学们讲解，指出优点和不足之处，并让学生发言发表自己的看法。然后将文章发给学生让其自己进行修改。在修改的过程中，学生可以再次阅读相关的书籍，找到可以改进的地方，进行适当的修改。在开始进行这种教学模式的时候，教师可以多几次批阅和修改，让学生找到写作规律，掌握技巧。之后可以逐渐减少批阅和修改的次数，让学生自己发现问题，自己进行改正。
教师的指导作用十分重要，但学生对于自我的反思也十分重要，在起到适当的引导作用之后，教师就要减少对学生写作的干涉，充分发挥学生的自主能动性，对于在写作方面的创新也是大有好处的。
以读促写是一种新式的英语作文教学模式，它将外语当作母语，按照母语应该遵循的教育规则来进行教学，有利于学生牢固掌握知识，并能够活学活用。在教学的过程中，教师要鼓励学生多接触课本以外的知识，多进行独立的思考，对于英语写作要建立起属于自己的写作规则。这种教学模式增加了师生之间的有效互动，帮助师生共同进步。这种教学模式目前还比较新颖，需要付出更多的努力进行推广，通过广大师生的共同努力，促使其在提高学生作文成绩方面发挥更大的作用。
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以读促写,提高高中英语写作教学有效性
