《6.1中国共产党执政：历史和人民的选择》教学设计
一、设计理念：
1、倡导学科的“自主学习、合作探究、精讲释疑、当堂检测”的课程改革理念。
2、先学后教，学生交流与教师点评相结合。
3、贯彻“小组内交流、小组之间交流、师生交流”的新课程教学理念。
二、课堂教学组织形式：以学习小组形式组织课堂教学。
三、时间分配模式：10+30（教师的引导、点评占10分钟，学生自我探究、交流成果、自我检测占30分钟）。
四、对教材内容的重新处理：整个教学过程按照情景创设、师生互动教学模式展开。其操作基本程序是：情境创设——自主探究——精讲释疑----巩固升华等环节。 五、教育教学目标：
1、通过探究讨论各阶级探索救亡图强道路的结果，让学生认识到中国共产党的领导和执政地位的确立是在历史进程中我国人民作出的郑重选择。
2、通过展示共产党执政以来取得的成就，让学生感受到中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。
3、通过十九大中关于党的建设有关内容，明确党的领导与社会主义法治的关系。
六、教学重点：中国共产党领导和执政地位确立
七、教学难点：中国共产党的执政方式 八、教学方法、教学手段：
1、教学方法：目标教学法、情境教学法、探究教学法、教师启发教学法。
2、教学手段：借助多媒体教学。 九、课时安排： 1课时。 十、教学过程： 【导入新课】
学生活动：播放视频《有个骄傲的少年心怀强国梦》 设计意图（理念），学生获得情境体验，把学生引进课堂。 【讲授新课】在本课的教学中设计了四个环节，一、历史检验，人民选择
二、坚守阵地，硕果累累 三、毛熊之死，敲响警钟 四、心怀梦想，再踏征途 师生活动：
一、历史检验，人民选择
（一）中国共产党的执政地位的选择
1、首先由1840年农民阶级、资产阶级改良派、资产阶级革命派和中国共产党领导下的工人阶级寻求民族独立梦的结果来探究。 学生活动：为什么太平天国运动梦碎天京？为什么戊戌变法梦断紫禁城？
为什么辛亥革命被认为是一场空梦？为什么中国共产党能梦圆北
京？
设计意图：启发学生结合历史学科知识开展探究，学生通过回忆历史，合作探究进行规律总结，从而得出结论。进而得出中国革命必须由中国共产党领导的历史必然性。 二、坚守阵地，硕果累累
（二）中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。 1、情景导入“辉煌中国成就”。 2、三段情景材料，设置问题：
（1）中国特色社会主义事业辉煌成就的取得，说明了什么道理？ （2）中国共产党在中国特色社会主义事业中发挥了哪些作用？ 学生活动：结合材料进行分组讨论，最终得出中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，以及在中国特色社会主义事业中核心地位的作用。
3、引导学生结合身边生活变化，培养学生热爱党、感谢党的情怀。 设计意图：此活动的探究进一步论证了人民的选择是正确的，科学的，可行的，让学生更有深刻体会到党的先进性。 三、毛熊之死，敲响警钟 （三）中国共产党的执政。
1、播放视频《拿图那年那些事儿》和《中共中央关于宪法修改的建议》导入，经过学生探讨，得出中国特色社会主义事业的发展必须坚持中国共产党领导立法，依法执政，强调了依法执政的地位。 2、小组合作探究，得出党的领导与法治是一致的。
《6.1中国共产党执政：历史和人民的选择》教学设计
