第三单元 金属丝加工—自行车模型设计与制作
一、【教学设计思路】
本设计的内容包括四个方面：一是金属丝材料特性和用途的探究与分析；二是金属丝连接方法的尝试与归纳；三是对金属丝加工工具使用及成型方法的体验与感悟；四是自行车模型设计制作与评价。
设计的基本思路是：以实践与探究活动为基础，通过设置金属丝划线、切割、弯折、整形一系列活动，引导学生观察、分析、比较，得出金属丝加工的一般规律，并指导自行车模型的设计与制作。
本设计要突出的重点是：金属丝成型与连接。方法是：在对材料特性的探究活动中，了解常用金属丝的基本特性；在独立技能体验活动中，掌握金属丝成型的基本方法。 本设计要突破的难点是：自行车模型的设计与表达。方法是：首先选择效果明显的探究活动，初步学会常用金属丝的连接方式，为自行车模型的设计简化与表达打基础。 本设计通过探究与分析、尝试与体验、交流与感悟、设计与评价等手段，提高学生的观察与发现问题的能力；分析比较与解决问题的能力；设计创新与实践能力；同时也渗透了技术思想与技术创新的教育。
完成本单元教学大约需要13课时。
二、【教学目标】 1. 知识与技能：
（1） 知道常用金属丝的特性和用途。
（2） 知道自行车结构与部件名称，能识读自行车模型的零件图。 （3） 初步学会对金属丝材料进行划线、分割、弯折、整形等技术。 （4） 初步学会常用金属丝的几种连接方式及应用。 （5） 能够依据示意图安排工艺，并进行加工、装配和调试。 2. 过程与方法：
（1） 通过调查发现自己的需求，确定自行车模型设计的要求并构思方案。
（2） 在自行车模型的设计、制作及评价的活动中，发现技术活动过程中出现的问题，并且能修改原来的设计。 3. 情感态度与价值观：
（1）通过学习，激发学生浓厚的兴趣，并逐步形成严谨、细致、耐心的工作态度和意志品德。
（2）初步养成与他人进行技术合作、技术交流的能力。
三、【教学重点与难点】 1. 教学重点：
（1） 金属丝材料的划线、分割、弯折、整形等技术。 （2） 金属丝的连接方式及用途。 2. 教学难点：
（1） 自行车模型的构思与表达。 （2） 自行车模型的组装与调试。
四、【教学器材】
学具：尖嘴钳、靠模（直径为40毫米的圆柱物 每2人一个） 教具：单人自行车模型、双人自行车模型
五、【教学流程图】
六、【教学过程】
（一）材料特性与用途
1、课时建议：1-2课时
2、准备知识：收集有关金属丝材料的特性及用途，收集有关自行车发展历史和自行车给人们生活带来的变化。
3、导入：可以列举有关实例图片或展示一些自行车模型，然后设问。
设问1：自行车模型可选择哪些金属丝材料？选用铁丝加工自行车模型与铜丝加工自行车模型有什么不同？引导学生分析与想象，在此基础上，设问2。
设问2：常用金属丝材料有什么特性？适合做模型的金属丝有哪些？启发学生进一步思考，分析得出材料特性与用途，为自行车模型的材料选择作铺垫。 4、材料特性与用途的探究活动 活动1：收集到的有关资料交流。 活动2：探究材料的特性
学生分为4人一组，提供金属丝材料：铁丝、铜丝、钢丝。
通过对不同材料的“观察”与“切割”探究活动，了解材料的色泽，分析判断材料的硬度；通过对材料的拉伸、弯折等实验比较，归纳其特性与用途。 补充：金属丝型号与金属丝粗细关系
金属丝的型号与直径的关系是：型号越大直径越小。一般情况下：22铁丝可用作固定时，缠绕或绑扎的材料。1418铁丝比较适合学生弯折成型。 10、12铁丝部分在下料、弯折、成型时，学生会感到比较困难。所以选用较粗的铁丝造型时，设计的造型要求简单，零件相对要大；采取的加工策略是：先成型后切割。 说明：通过对不同材料观察与分析等探究活动，让学生理解不同材料的色泽与硬度；通过拉伸、弯折等实验比较，加深对材料特性与用途的理解。探究活动为学生掌握材料的特性与用途提供了平台；补充的内容，能使学生在作品的设计与制作的过程中，合理的选用材料，科学的设计加工流程。 # -#
#
#
#
点击浏览该文件
（二）金属丝的连接
1、课时建议：2课时
2、准备知识：收集各种金属丝的连接方式及连接特点。 3、导入
活动1：自学（P52金属丝的连接） 活动2：金属丝连接方式师生对话。
重点讨论：金属丝连接有哪几种方式？ 归纳：金属丝的连接方式。
金属丝的连接方式分为“固定连接”与“活动连接”两种。
固定连接有：临时固定连接与永久性固定连接。临时固定连接可选用“缠绕”与“绞合”的方法加工；永久性固定连接可选用“焊接”和“胶合”的方法加工。
活动连接中常见的有环连接，主要用于可反复转动的部位。如吊环、智力套环、链条等。 活动3：尝试与体验
试一下3-1：三种连接方式的尝试与体验
缠绕连接 绞合连接 环连接
对不同的连接方式，要求每位学生独立分析连接牢度，反思操作过程中发现的问题及解决的方法。
活动4：小组交流与质量检查。
说明：在活动1的基础上，进入活动2“金属丝连接方式师生对话”，通过对话了解金属丝常见的连接方式及分类；通过归纳使学生清晰地了解“固定连接”与“活动连接”之间的差异。
通过活动3：三种连接方式的尝试与体验，理解其特点与用途。对不同的连接方式，要求每位学生独立分析连接牢度，反思操作过程中发现的问题及解决的方法；再组织小组交流，检查连接的质量。
通过尝试与体验后，使学生掌握几种连接方法，可迁移到自行车模型连接的设计与制作的活动中。
（三）技能体验
1、课时建议：4课时
2、准备知识：收集金属丝弯曲成型有哪些方法。 3、导入：
（1）技能体验1：铜丝画“老虎”（2课时） 活动1：金属丝弯曲成型的方法交流。
归纳：徒手加工与靠模加工。徒手加工的特点是：灵活易变；靠模加工的特点是：速度快，造型准确。
活动2： 铜丝画“老虎”分析与思考
（1）根据P53铜丝画“老虎”造型，分析与思考后师生对话： 问题1：作品从何处开始，结尾在什么地方？这样处理有什么好处？ 问题2：可选择什么工具弯曲成型？ 问题3：弯曲成型可分解的步骤。
弯曲成型的步骤：① 定位（用笔在弯折处画上记号）；② 弯曲成型（棱角加工：右手握尖嘴钳，尖嘴处夹紧铜丝，左手的拇指按住铜丝与四指反向用力，使铜丝弯折处成棱角。弧线加工：可利用两手拇指的弧度弯曲成型）；③ 整形（把弯曲后的造型放在图样上对照与修整，直到满足图样要求为止）。
活动3：试一下3-2 “老虎”尝试与体验
工艺流程：动物眼睛→前肢→腹部→后肢→尾→背→耳→头→嘴。 质量要求：造型基本与图样一致。 活动4：交流与评价 说明：通过师生的对话活动，引导学生从不同视角进行分析与思考；通过金属丝弯曲成型的步骤剖析，了解定位、成型、整形的基本技能。 通过尝试与体验，掌握金属丝的成型基本方法，通过交流与评价，增强质量与效率意识。
（2）技能体验2：“金蝉脱壳”（2课时） 活动1：分析与思考
（1）粗铁丝下料的分析与思考
① 在尖嘴钳手柄的哪一个部位加压，可以较容易的将粗铁丝截断？ ② 铁丝放在刀口的什么位置，用同样的力度，剪出的刀痕最深？ ③ 经刀口加压后，铁丝仍未截断，可用什么方法使铁丝在截口出断开？ （2）“金蝉脱壳”智力套环零件特点分析与思考
①“零件2”与“零件3”都是圆环，是否能用同样的方法成型？ ② 在圆环成型时，采取什么方法既能保证质量，又能提高工作效率？ ③ 铁丝成型与铁丝的长度之间有关系吗？ 活动2：尝试与体验
内容：试一下3-3 “金蝉脱壳” 工艺流程与质量要求 （1）下料
划线、分割。由于做智力套环的铁丝较粗，下料时要求学生注意握柄的位置（一般手可捏在尖嘴钳两柄距离最远的位置，下料时可达到较满意的效果）。如果出现截不断的现象，可用尖嘴钳钳住刀痕的上端，向左右方向扭动铁丝，使铁丝在刀痕处断开。 （2）零件成型与活动连接
零件1成型时，先用尺量出中点，然后放在靠模（圆柱器皿）上弯曲成型。下端的圆弧不要封口，当连接完成后，用钳子夹紧。
零件2、3要先弯曲成型，后下料，否则会难以成型，教学时应特别提醒学生。 装配与调试质量要求：零件2装配时方向要求一致，使零件1前后翻动灵活；零件3“上套”后，不能从零件1中自然脱落。
活动3：智力套环“上套”与“解套”比赛 说明：通过粗铁丝下料的操作分析，使学生学会正确使用加工工具；通过对“金蝉脱壳”智力套环零件特点的分析与思考，帮助学生了解特殊的零件成型可利用靠模进行操作，提高加工效率与零件的质量。
“上套”时将零件1对折，零件3从对折的间隙中穿入，后将零件1打开，使零件3处在零件1中间的位置；“解套”则反之。
四）自行车模型的设计与制作
1、课时建议：6-8课时 说明：通过自行车主要部件名称的释读，为自行车模型设计作铺垫。通过对自行车传动、掣动与导向部分的简化，使学生感悟设计过程中的技术思想与方法。通过“实例介绍1”的分析与导读，使学生懂得：当主视图无法准确无误的表达“物体”的形状与大小时，可以绘制多视角的视图，其目的是把“物体”的形状与大小表达清楚。 通过尝试与体验活动，加深学生对三视图的理解。通过自行车模型图的交流与修正的活动，提供学生自我反思与修正自己原先想法的空间；同时创设一个技术语言交流的机会。
（1）设计与表达：2课时 （2）制作与交流：4-6课时
2、准备知识：收集金属丝加工各种自行车模型。 3、导入：各种自行车模型作品展示与交流。 活动1：自学 内容：P48构思方案 活动2：交流与导读
内容：（1）自行车主要部件名称；（2）传动、掣动、导向部分简化
首先要求学生了解自行车的结构及主要部件的名称。了解自行车模型设计的一般规律；知道自行车模型可由三种基本部件组成：传动部分，掣动部分及导向部分。在构思的过程中，用一根铁丝完成的部件将会产生较好的视觉效果，部件与部件之间的连接既要合理美观，又要加工简单。 活动3：自学
内容：（1）设计表达；（2）实例介绍1
设计表达中适当补充三视图的概念，让学生了解当一个视图不能确切地反映物体特征时，可以通过二视图或三视图表达物体的特征。通过实例介绍1的学习，让学生构建三视图的概念。
主视图——由物体正前方向后做正投影得到的视图，也叫正视图、正面图。 俯视图——由物体上方向向下做正投影得到的视图，也叫顶视图。 左视图——由物体左方向右做正投影得到的视图。 活动4：尝试与体验
内容：绘制1∶1自行车模型图 活动5：自行车模型图的交流与修正。
2、自行车模型制作 活动1：自学 内容：实例介绍2 活动2：交流与导读
七年级劳技 金属丝加工自行车模型设计与制作名师优质资料
