时教师费了九牛二虎之力，详尽解说，学生却置之不理。另外，传统的以期末考试定分数的制度，使学生的学习丧失了主动性、积极性，学生各种能力得不到发展。教学实践表明，体育教师在课堂中的表现——语音语调、举止言行、仪表风度、教学艺术与教学效果有着密切的关系，在教学中要特别注重语音、眼神、动作、服饰、表情的运用，通过自己的行为，把热情洋溢、乐观进取的精神传授给学生，更好地做到“教书育人”，这样才能激发学生对体育的热爱。特别是在大学体育教学和训练中,努力提高体育教学水准。教师在这一过程中具有关键作用,首先教师要意识到创造性思维对教学工作有多么重大的作用,在学生素质培养以及全面发展方面,教师应该发挥积极创造性思维的作用。创造性思维对大学体育教学和训练的重要性创造性思维可定义为发散性思维,主要是指解决问题时要学会从多方面思考问题,寻找解决问题的办法,不要受到固定思维的约束,应用创造性思维解决问题,打开思考的思路,全面分析解决问题的方式方法,在多种结论中研究思索,寻找最合适的解决方案。深刻性、独特性和灵活性是创造性思维的特点。
（三）、提高体育教学效果评价的科学性
我国高等教育正在发生的一个重大转变，是从专业教育向全面素质教育转变。体育教学工作也应服务于这一转变。学生体育学习的好坏，不能主要用运动成绩来衡量，而应将评价标准向社会标准与个人综合标准结合起来的方向发展。考核次数、项目应适当减少，不同对象应有不同考核标准，考核目的在于促进全面素质发展。对主观因素较高的评分项目．实行多名体育教师评分，任课教师给定平时成绩，对学生的体育成绩进行综合评价。不同体育水平人进行不同评分标准。建立相对个人成绩的评分规则。对学生体育学习的评价应该是动态的和相对的。应强调以人的发展为中心的现代教育理念，重新构建体育学习的评价体系。 结语
综上所述，我国的大学体育教学目的是为了提高大学生的身心素质，通过科学的教学理念、专业系统的教学模式，强健学生体魄，培养其良好的心理素质，以适应社会发展。因此将创造性思维运用到大学体育教学的研究有着重要意义。当前，大学体育改革的重点是高素质人才的培养。要想发挥大学体育在改革中的
重要作用，就要彻底打破传统的填鸭式教学模式，用于创新，尝试更加科学有效的教学模式，为学生身心素质的培养发挥最大作用。 参考文献
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创造性思维在大学体育教学和训练中的运用
