第三课第一框 消费及其类型
教材分析：本课是人教版《经济生活》第一单元第三课第一框，本课主要讲述影响消费的根本、主要因素，以消费目的和交易方式划分的消费类型。本课内容是对第二课内容进一步在实际生活中的延伸，更为贴合我们的现实生活，具有较为明显的引导意义。且因内容较为简单，教学素材的选择以及教学方法可以十分灵活。
学情分析：本课对于高一新生而言要求并不高。本课内容因较为贴合我们的实际生活，学生可以迅速地从身边实际中找到与知识点相对应的具体事物，方便学生对于本课的理解。
教学目标
知识与技能：识记影响消费的因素；三种消费类型；消费结构的含义
理解：过去、现在和未来收入的高低对消费水平的影响；收入分配状况与消费
水平的关系；物价变动对人们消费的影响；钱货两清、贷款消费和租赁消费的异同点
过程与方法：引导学生发掘几种消费类型的异同点，培养学生深入分析问题的能力和参与经济生活的能力；重点引导学生们去发掘各种消费类型之间的细 微差别。培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题及参与经济生活能力。了解我国消费结构的变化趋势，增强关注现实生活的能力及动手能力。 情感态度与价值观：
引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受,结合我国恩格尔系数走势的分析,激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感
重难点
重点：影响消费水平的因素 难点：贷款消费
教学方法：情景教学、讨论教学、归纳教学
教学过程：
1.1影响消费的因素 导入新课：中国经济与科技的迅速发展引起了美国的恐慌和制裁。近日美国对华为公司的制裁再次升级。
教：为什么美国要制约中国5G的发展？
学：结合书本，讨论分析。因为中国5G技术的而迅速发展，可能影响美国市场的消费者消费，从而影响美国的利益
教：那么面对美国的制裁我们应该怎样自我保护呢？我们可以怎么做？ 学：讨论分析。反制裁美国
教：没错，面对无端指责和制裁我们应该反制，但仅靠如此是否是长久之计呢？答案肯定是否定的，我们要认清我们和美国之间的差距，我们的技术发展影响了美国消费者的消费，我们要自我保护，从根本上来说，也只能是大力发展生产力，继续发展经济、发展科学技术 教：这是在影响消费的根本，除此外，就算我们的技术没有影响到美国市场，疫情期间的美
国失业率逐渐增加，没有足够的资金能不能刺激美国国民大量消费？ 学：结合书本，分析作答。不能 教：请同学们看到书本P17，收入是消费的前提和基础，当前可支配收入增长，则消费增长，反之则减少。但如果碰到特殊情况，比如说我在银行存了一笔定期存款，1个月后我就能拿到本金和利息，但我当前收入不够，我可不可以扩大消费？ 学：结合书本分析作答。可以
教：其实当我的对于未来收入保持乐观的时候，消费可以扩大，相反未来收入并不乐观，即是说我现在没钱，以后可能也没钱，消费一般不会扩大。面对这些情况我们应该怎么解决？ 学：分组讨论回答
教：对于当前收入的问题，为了能自由的消费，我们要扩大收入。要扩大收入，我们的经济就必须要稳定的增长，否则经济反复波动，居民的当前收入扩大是个难题。对于未来收入乐观，那就必须要对我们未来的发展做出保障，比如现在法定的五险一金。所以保障未来收入乐观，我们就要扩大就业，建立健全社会保障制度，从而改善未来收入。
教：还有，假如我们的社会只有一部分有能力去消费，其余人消费不起，我们的经济能不能发展迅速？
学：结合书本，分析作答。不能，仅靠少数人不能完全推动社会经济的发展，多数人不具备消费能力反而会阻碍经济的发展
教：没错，所以为了经济发展迅速，我们在消费上做出分化，分出多个层级，每一类人都可以消费得起，这样社会的总体消费才能提高。当然，我们手里都有不同数量资本才能去消费不同价格的商品。 教：我们各种的消费支出在总的消费支出中所占比例我们称之为消费结构，这个结构是否合理，我们可以通过恩格尔系数来计算。恩格尔系数：食品支出占家庭消费总支出的比例。 60%以上为绝对贫穷；50%-59%为温饱；40%-49%为小康；30%-39%为富裕；30%一下为最富裕。
从这里我们可以看到，恩格尔系数越高越好，还是越低越好？为什么？ 学：越低越好，说明食物对于经济发展的限制越来越低，我们可以把更多
的钱用于解决温饱问题以外的其他地方。
教：没错，只有先解决温饱问题，才能谈真正的发展。那么接下来我们就来看我们在消费过程中，都在哪些方面消费？ 1.2 消费类型
教：消费的类型分为三类：第一类：生存资料消费，衣食住行等，解决基本需要的消费属于生存资料消费。我们知道5G技术，以及已经开始研究的6G技术一旦全面开展会迅速的改变我们的生活，比如我们下馆子点餐的时候，技术不够就人工点餐，技术发展用机器点餐，那要是在发展我们大胆猜想可以不可以用意念之类的完成点餐？还有以前看房我们需要四处奔跑，现在看房我们直接在手机上VR看房，所以我们说生产力的发展会从根本上去影响我们的消费。
第二类：发展资料消费，满足德智体等需要，比如有哪些，请同学举个例子。 学：结合书本，讨论作答。运动器材，补习班等
教：没错，你看随着技术发展，以前的学习我们在固定的教室，现在上课学习可以直接在网络上视频学习。第三类：享受资料消费，满足生存发展之后的物质、精神需求，比如我们
在网络上常见的蹦迪之类的。
教：除了按消费目的划分消费类型，同学们看到书本P18-19，是否还有其他的类型？ 学：结合书本。还有按照交易方式划分
教：按照交易方式划分，可以分为租赁和贷款消费。二者怎么区分呢？我们要注意，租赁的商品租期时间到期，商品还属于你吗？贷款消费贷款没有结清，商品是否属于你？
学：结合书本，讨论分析。租期时间内，可以使用，只有使用权，没有所有权，贷款消费在贷款尚未结清之前，也没有所有权。
教：没错，二者在这里是相似的，此外我们还要注意，租赁是租用商品，租的是使用权，贷款消费是贷款获得所有权。在我们的生活中，属于租赁消费和贷款消费的有哪些？
学：结合书本和实际生活，讨论作答。租赁消费常见的是共享商品，比如共享单车，共享充电宝，贷款消费常见的是贷款买房，买车，还有花呗等等
教：没错，这里我们还要注意一下，租赁消费我们需要担负的压力一般都比较小，但贷款消费常常需要考核我们收入情况，这是为什么？比如说我们去办理信用卡的时候，是不是需要先申请，银行考核我们的薪资情况之后，才会给我们办理信用卡业务。 学：结合书本，分析问题。
教：大家想一想，假如说，我现在本来就负债累累，当前收入不高，未来收入不乐观，我要不要贷款消费？
学：不要，压力太大，而且也可能贷不到款 教：这就是我们刚才说的为什么需要考核我们的资产信用情况，只有在我们的收入保持乐观的时候，贷款消费才是一种合理的消费。比如说我们常见的贷款购房，我们在向银行贷款的时候，银行是一定会考核我们当前以及未来的资产状况的，然后给予相应的贷款金额，我当前收入越高越稳定，那我贷款的款项就越多，相反就越少。
教：其实还有一种消费类型，这种类型在我们的生活中做常见，我们经历的也最频繁，大家知道是什么吗？ 学：讨论分析问题
教：一手交钱一手交货的消费。总的来说，一共有三种消费类型，一是钱货两清，二是按消费目的，三是按交易方式。
板书：
课堂反思：本课在讲授过程中，因选材的方便，能够很好的选择与学生兴趣相交的内容，极大程度的引起学生的兴趣，且本课内容逻辑连贯较为简单、明确，学生在学习过程中明显难度较低。但也存在一定的问题，在本课第一目“影响消费的因素”中讲解因素与措施时，明显存在学生自身在思维过渡中存在困惑，这一问题需要在后续的课程中做好逻辑构架，疏通知识点的贯通，以及在课后作业中的灵活运用。
第三课第一框 消费及其类型 教案-2020-2021学年高中政治人教版必修一
