《运动起来会怎样(一)》教案
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 第一课时 观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我
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抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。 教学目标
1.一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 了解在人体活动过程中,呼吸系统的作用以及骨骼、肌肉的联系。
2.经历一次运动前后不同阶段心跳与呼吸次数的数据测量活动。在这个测量活动中,对测量的数据展开思考。 教学重点
测量运动前后不同阶段心跳与呼吸次数的数据
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教学难点
对心跳与呼吸次数的数据测量展开思考 教学方法
合理使用实验记录单,并进行数据分析。
结合实验现象、相关信息资料,做出对呼吸次数加快原因的分析。 课前准备
课件,心跳与呼吸次数记录表1张,塑料口袋1个,粗吸管1根(内径大于5mm) 课时安排 1课时 教学过程
一、导入新课
师:当我们跳动的时候,骨骼、关节和肌肉都参与了运动,发生了变化。我们的身体里还发生了什么变化?
师:今天我们来做实验,我们不仅要比一比谁玩得有水平,还要比一比谁在玩的过程中获得的知识多。骨骼关节和肌肉帮助人们的肢体活动起来,肢体的活动还会带来哪些变化呢?
师点击屏幕依次出现心跳与呼吸次数记录表
师:呼吸系统的作用以及与骨骼、肌肉有什么联系呢?今天我们来测量心跳与呼吸,来探究身体运动起来会怎样(板书课题)。
二、新课学习 1.测量呼吸与心跳
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跳动
师:背景知识补充
呼吸系统包括呼吸道(鼻腔、咽、喉、气管、支气管)和肺,它承担着将氧气带入体内,将二氧化碳排出体外的重要工作,是人体的重要组成部分。呼吸系统是人体中较特殊的一个系统,它既受颈椎中的呼吸中枢支配(植物性神经系统),又受大脑的高级神经支配。比如平时我们的呼吸均不必有意思地去完成,而是自然地进行,但是一旦需要,我们又能随意增加或减少呼吸次数,或改变呼吸深度,这就是高级神经系统作用的结果。
师:我们要了解的科学概念
人体运动需要氧气,肺的气体交换作用将氧气吸收进血液,将二氧化碳排出体外。
人体运动量越大,消耗的氧气也就越多,就需要加快肺的呼吸,以吸进更多的氧气。
经常锻炼身体,可以加大身体的肺活量,这样有利于身体健康。 师:当我们跳动的时候,骨骼、关节和肌肉都参与了运动,发生了变化。我们的身体里还发生了什么变化?下面我们就来测量心跳与呼吸,由于呼吸与心跳是同时测量的,一个学生难以在同一个时间段内做好这两件事情。所以在这个活动采用学生两两成对,一人作为数据采集对象并负责呼吸的数据采集,另一人负责采集心跳数据。
要求:在身体处于平静状态时,测量每分钟的心跳和呼吸的次数,并做好记录。
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跳动一分钟,再测量和记录每分钟心跳和呼吸的次数。 师:在这个活动中,要经历如下几个过程: 明确一次呼吸和一次心跳的特点
在平静的时候采集每分钟呼吸与心跳次数的数据,已作为比较的样本。
有节奏的运动三分钟
运动三分钟后,测量呼吸与心跳的次数。
温馨提示:平静状态测量时要放松,可以听听音乐。 一呼一吸算呼吸一次。
准备两个喇叭筒和一根软管,这样我们就可以非常清楚地听到心脏跳动的声音。
师:跳动前后我们的感觉有什么不同呢? 师:心跳和呼吸的次数发生了怎样的变化?
师:比较两次测量的数据,我们怎样解释这两种数据的变化呢? 小组讨论,交流发言 师总结:
经过刚刚测量运动前后呼吸与心跳次数数据的对比,我们发现运动后,我们的呼吸加快了。那么呼吸为什么会加快呢? 三、结论总结
通过今天的学习,你有哪些收获? 小组讨论交流,代表发言。
(当我们跳动的时候,我们身体的呼吸和心跳也会发生变化)
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四、课堂练习
1.人的呼吸器官有()()()()等
2.人的呼吸实际上是在进行着(),使(),同时()。 3.经常参加体育锻炼,能使我们的()()()。 五、作业布置
为什么运动时呼吸会加快? 六、板书设计
测量呼吸与心跳
当我们运动的时候,我们身体的呼吸和心跳也会发生变化
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