课堂教学设计 平面汇交力系合成与平衡的解析法
学科： 工程力学 部门：理科教学部 姓名： 王 涛
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课
课题名称 学科 工程力学 所属部门 堂教学设计表
《平面汇交力系的合成与平衡的解析法》 课时 2学时 设计者 王涛 江西科技学院理科教学部 教 材 分 析 教材分析： 1、《工程力学》专业基础课。其课程地位在整个专业课程体系中就像房屋的根基一样尤为重要。 2、课程性质理论性强、实践性强；其课程内容，概念多、公式多、计算多呈现“三多”现象。 3、此门课程在学习过程中逻辑性强、系统性完整、理论联系实践比较紧密，有助于培养学生思维缜密、看问题客观、独立分析解决问题的能力。 教学内容分析： 1、《平面汇交力系的合成与平衡的解析法》属于《静力学》范畴，是力学的基础知识。 2、“解析法”是学习《材料力学》的前提条件，起到承前启后、铺路架桥的作用。 3、“解析法”是其他专业课中解决平衡问题的基本方法，是工作中解决基本力学问题的重要工具。 重点与难点： 1、重点：投影的概念、合力投影定理、平衡的基本条件、平衡的解析法。 2、难点：投影的概念、平衡的解析法。 “知识与技能”目标 “过程与方法”目标 “情感态度与价值观”目标 1、培养出突破高中力学思维定势的能力。 2、培养出主动思考、自主学习的能力。 3、拒绝“书呆子”、培养动手能力、实1、理解投影与分力的区别； 1、通过复习旧知识，达到“温故而2、会计算投影大小，会判断投知新”的效果。 教 学 目 影正负。 3、会用投影求汇交力系的合力。 2、通过上台板演，提高学生动手能力。 践能力。 3、通过小组讨论、课堂争辩的方法，4、是学生懂得“学以致用”的道理，培标 4、能够正确建立平面汇交力系增强学生学习热情。 养在生活中解决常见力学问题的能力。 的投影平衡方程。 4、教师通过设置“陷阱”，培养学 生细致、严谨的态度和“挑战权威” 的精神。 2
所学专业： 认知特点： 学习基础： 1、先修课程主要有《高等数学 情 分 1、土木工程专业，专业课和实1、大学生心理还不够成熟。 际工作都要用到大量力学知识。 学》、《大学物理》。具备学习《工程2、好奇心强，有强烈的求知欲。 力学》的基本条件。 2、《工程力学》为专业基础课，析 3、性情浮躁，注意力不集中。 2、《工程力学实验》、《大学物是专业课的“开路先锋”，起到“铺 4、不爱表现自我。 理实验》等平行课程，与本门课程路”的作用。 遥相呼应、相辅相成。 解 决 对 策 资 源 利 用 1、“模块化”教学，条理清晰，使课堂生动有趣。 2、“激励法”，多表扬，少批评，激发学习热情。 3、“拓展”知识面，鼓励学生从实验的角度探索力学原理。 4、“学以致用”，鼓励学生用力学知识解释实验现象。 学生有丰富的学习资源，要加以利用： 1、网络资源：上网查资料、查文献，加强自主学习能力。 2、图书馆资源：去图书馆借阅文献、书籍，养成读书的好习惯。 3、智力资源：学生组成兴趣小组，研讨小组，培养团队精神。 项 目 内 容 1、理解合力投影定理。 解决措施 1、 通过比较的方法来理解力的分解与力的投影的 教 2、掌握平面汇交力系合成的解区别。 学 教学重点 析法。 2、 通过作图的方法来帮助理解合力投影定理。 重 3、熟练掌握平面汇交力系平衡3、 通过力的合成计算公式、物体受力分析建立平 点 的解析条件，平衡方程。 衡方程，求解平面汇交力系的合力及有关未知量。 和 难 点 教学难点 件，平衡方程。 2、讲解一些具有代表性的例题，解题过程强化学生对知识的理解，做到举一反三，加深体会。 1、平面汇交力系合成的解析法。 1、必须在讲解概念及计算方法的技巧方面下工夫，以教师2、平面汇交力系平衡的解析条讲解为主，学生练习为辅， 3
王涛-工程力学课堂教学设计
